孫彥

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，識(shí)字和寫字是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的部分。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫字教學(xué)，提出了幾點(diǎn)能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效策略。

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，識(shí)字和寫字是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的部分。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫字教學(xué)，提出了幾點(diǎn)能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效策略。

一、興趣——小學(xué)生語(yǔ)文寫字教學(xué)之初始

在教學(xué)中，教師們要抓住小學(xué)生正處于剛剛接觸語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間段，將他們對(duì)于語(yǔ)文中漢字的學(xué)習(xí)的好奇培養(yǎng)成興趣。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造一些較輕松幽默的課堂，可以通過角色扮演或者小游戲的方式，將漢字的學(xué)習(xí)與書寫帶入學(xué)生們的生活中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到寫字的重要性以及趣味性。教師們?cè)谡n堂上應(yīng)該定期使用多樣化教學(xué)，給學(xué)生們提供基本的漢字寫字學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)也可以配合肢體、插畫、音響、視頻，使得學(xué)生們看到漢字寫字形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性，時(shí)刻為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，教師們也可以組織學(xué)生們分成若干小組，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂寫字的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論。多多提供機(jī)會(huì)將學(xué)生個(gè)人與小組相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與組內(nèi)成員的交流，提供充分的的學(xué)生自主活動(dòng)空間，以及廣泛的交流。例如，在語(yǔ)文的寫字課堂上，關(guān)于漢字的結(jié)構(gòu)、含義、如何寫好漢字的方法，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論。合作討論的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫字知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)漢字的形與意產(chǎn)生更加深入的理解，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力與語(yǔ)言組織能力。

二、習(xí)慣——小學(xué)生語(yǔ)文寫字教學(xué)之過程

在學(xué)習(xí)好書本知識(shí)的同時(shí)，也絕對(duì)不可以忽略對(duì)于課外語(yǔ)文知識(shí)的涉獵，教師們需要建立課內(nèi)與課外相結(jié)合的意識(shí)，在課堂上多多為學(xué)生們提供進(jìn)行課外閱讀的氛圍與機(jī)會(huì)，選擇一些適合小學(xué)生的、有教育意義的課外文章，定期開展課外閱讀鑒賞課，并提高對(duì)于在課外閱讀中所學(xué)到生字的討論頻率。另外，教師也需要為學(xué)生灌輸在課下多多進(jìn)行相關(guān)課外閱讀的意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生們多多接觸與體會(huì)課外知識(shí)。積累是學(xué)習(xí)知識(shí)的必不可少的重要方法之一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用正確、有效的方法從課外閱讀中篩選生字、生詞，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)積累，并在對(duì)課外文章的閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的漢字，提高自己的識(shí)字率，并且大大提高寫字的頻率，提高學(xué)生們的寫字能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生們有耐心，寬容大度，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，爭(zhēng)取使得課堂氣氛輕松愉快，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文的寫字課程。

三、交流——小學(xué)生寫字教學(xué)高效之保障

小學(xué)生在心理上、感情上有很多的空白。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師需要利于課下時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、人際交往情況等，幫助他們解決心中的困難，填補(bǔ)情感的空白，為他們更加快速地適應(yīng)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活提供動(dòng)力。與此同時(shí)，有效地對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行深入的了解，積極地去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)也是每一個(gè)教師的責(zé)任。時(shí)刻為學(xué)生提供能夠良好適應(yīng)學(xué)校中學(xué)習(xí)狀態(tài)的機(jī)會(huì)，在生活和學(xué)習(xí)中建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)有效地了解學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課堂上漢字相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，改善課堂上的教學(xué)進(jìn)度、講課速度以及教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生多多的贊美和表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，大大提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高和改善與學(xué)生之間的關(guān)系是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中寫字教學(xué)質(zhì)量的最重要方法之一。

四、立人——小學(xué)生語(yǔ)文寫字教學(xué)之提高

小學(xué)生的品德素養(yǎng)教育，不應(yīng)該是空談，要化抽象為具體。在當(dāng)前的教學(xué)中，可以以多媒體的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)行“立人”教育。根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配置結(jié)構(gòu)和應(yīng)用功能，選用多媒體教學(xué)技術(shù)來改善課堂教學(xué)的教學(xué)方法，從而提高高校的課堂教育教學(xué)質(zhì)量。例如在講到“聰”字時(shí)，教師可以將該字按照左右結(jié)構(gòu)分為“耳”、“總”：總是用耳朵聽別人意見建議的人，是聰明的。多媒體上顯示一個(gè)人聽別人說話，最后學(xué)識(shí)淵博，讓學(xué)生能夠在理解后認(rèn)識(shí)這個(gè)字，寫好這個(gè)字，更多的是明白要多聽別人的意見來提高自己。

寫字如做人，“寫字”與“立人”相輔相成，互相影響。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及漢字知識(shí)的特點(diǎn)，教師需要采取不同的、適當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程以及漢字知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和理解能力。