王莉

隨著幼兒早期閱讀的不斷深入研究，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)也越來(lái)越多的受幼兒教育工作的關(guān)注，閱讀能力是幼兒走向世界開(kāi)拓視野的途徑之一，也是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。良好的閱讀能力會(huì)改變孩子的一生。那么，如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣就是重中之重。怎樣通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣呢？

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲識(shí)字的環(huán)境，更好地培養(yǎng)閱讀興趣

創(chuàng)設(shè)游戲識(shí)字的教育環(huán)境，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲的環(huán)境中，用各種游戲形式激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣，提高幼兒探索游戲識(shí)字的欲望。

在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒設(shè)置“娃娃家”的游戲角，幼兒布置床、電視機(jī)、電冰箱、錄音機(jī)、大衣柜、臺(tái)燈、桌子、椅子和各種餐具，分別貼上字卡，讓幼兒隨時(shí)都能到游戲角去游戲識(shí)字。設(shè)置“天天都來(lái)認(rèn)認(rèn)讀讀”的識(shí)字，放一些常用字和每節(jié)課后的生字卡，隔一段時(shí)間要更換新的字卡，讓幼兒每天都置身于學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境中。

二、利用游戲識(shí)字法促進(jìn)幼兒閱讀興趣

指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲：

1. 將漢字變成有趣的圖案。用有趣的指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。利用許多“象”形字，如“塵”、“閃”，指導(dǎo)幼兒從“小土故事”中認(rèn)識(shí)“塵”，門(mén)里有個(gè)人影一“閃”，配上相應(yīng)的圖畫(huà)，讓幼兒一看就能記住，形象、生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)識(shí)字游戲，因?yàn)橛變禾焐拖矚g做各種游戲，在游戲活動(dòng)中幼兒識(shí)得快，記得牢。

2. 根據(jù)幼兒好奇愛(ài)猜謎的游戲特點(diǎn)，將漢字編成了淺顯易懂、生動(dòng)有趣的兒歌謎語(yǔ)，讓幼兒在猜謎等有趣活動(dòng)中習(xí)得漢字，增加識(shí)字閱讀的能力。如教“李”字時(shí)，編出的謎語(yǔ)是：十字頭，八字腰，兒子下面站得牢。這不僅增強(qiáng)了幼兒的識(shí)字閱讀興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的思維、想象能力，趣味無(wú)窮。

雖然他們的能力很有限，但從認(rèn)識(shí)的漢字中足以使他們得到閱讀的樂(lè)趣，從孩子們每天的微笑中，從家長(zhǎng)的滿意笑臉中充分得到證明，肯定了游戲識(shí)字是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展閱讀能力的重要手段。讓幼兒更深的體會(huì)在快樂(lè)的游戲中增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也體現(xiàn)游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

三、通過(guò)各種方法幼兒早期閱讀實(shí)驗(yàn)效果比較

1. 通過(guò)一系列的小游戲，讓我們看到在幼兒口語(yǔ)表達(dá)方面：

（1）游戲前：部分幼兒能夠回答一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但語(yǔ)言不夠完整，不愿意表達(dá)自己的思想感情，有的還一言不發(fā)。

（2）游戲后：大部分幼兒能夠清楚地回答老師提出的每個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言也比較連貫，愿意向老師表達(dá)自己的感情，原來(lái)性格內(nèi)向的幼兒相比之下也有了很大的進(jìn)步，能夠回答老師的問(wèn)話。

2. 在游戲中培養(yǎng)幼兒理解分析能力：

（1）游戲前：對(duì)日常生活中的一些事，不能完整地講出來(lái)，概括性較差，個(gè)別幼兒根本不理解老師講的是什么？

（2）游戲后：大部分幼兒都能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，會(huì)講述圖片上的內(nèi)容，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能抓住故事或圖片上的中心，概括主要意思，還能對(duì)幼兒行為的好壞做出評(píng)價(jià)。

3. 閱讀能力方面：

（1）試驗(yàn)前：根本就不能閱讀任何兒歌的故事。

（2）試驗(yàn)后，大部分能較流利、有感情的閱讀簡(jiǎn)單的兒歌和故事，例如：多班孫笑宇小朋友還能閱讀一些幼兒刊物上的詩(shī)歌和簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言表達(dá)能力和朗誦能力也是很好的。

4. 學(xué)習(xí)興趣：

（1）游戲前：不知道什么是上課，坐不住凳子，不注意聽(tīng)老師講話，對(duì)看書(shū)聽(tīng)故事不感興趣。

（2）游戲后：對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，喜歡看書(shū)，聽(tīng)故事，朗誦詩(shī)歌，上課注意聽(tīng)老師講，能積極發(fā)言回答問(wèn)題，其余時(shí)間能自愿地坐在凳子上安靜地閱讀幼兒刊物。

5. 幼兒的識(shí)字情況：

（1）游戲前：只有個(gè)別的幼兒能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，大約20個(gè)左右。

（2）游戲后：利用“千字童”游戲，很多幼兒喜歡上識(shí)字，識(shí)字量也大大增加，最多的能認(rèn)識(shí)200個(gè)左右，還有一些日常生活中的常用字，150個(gè)左右。

總之，在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒閱讀的興趣，在閱讀中開(kāi)拓幼兒的視野和情操，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的閱讀能力培養(yǎng)，從游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，使幼兒在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。