徐艷

【摘 ?要】

看圖寫話是小學語文的重要教學內(nèi)容，是訓練低年級學生表達能力的重要方法和途徑，那么怎么才能夠做好看圖寫話的教學呢？接下來本文則重點討論一些方法，通過這些方法來提升小學生的看圖寫話能力，構建一個為學生寫作能力提升的重要基礎。教師要起到引導的作用，同時幫助學生進行語言表達能力的訓練，同時提升學生的表達能力和思考能力。

【關鍵詞】

看圖寫話 ?教學 ?語言表達 ?能力

語言表達能力的高低對學生未來的發(fā)展有著非常大的影響，表達能力的提升是學生走向社會，推銷自己的重要途徑之一。通過在小學時代語言表達能力的訓練，可以為學生奠定一個比較堅實的基礎，為以后他們可以準確的表達自己的意愿做準備。本文的重點就是小學語文教學的一個重要內(nèi)容——看圖寫話的訓練，通過看圖寫話的訓練，促進學生語言表達能力的提升，為學生的發(fā)展提供堅實的基石。

一、指導學生看圖，培養(yǎng)觀察力

低年級的學生主要是看一些比較簡單的圖，然后學生對圖進行描述。首先，由于低年級的學生觀察能力不強，所以對圖中的一些細節(jié)可能觀察的不太到位，所以要指導學生看圖，通過正確的看圖方法，提升學生的觀察能力。其次，對圖的整體把握不太準確，尤其是情感的把握是一個非常重要的點。最后，要注意觀察的順序，可以是由上而下，也可以是從左到右，總之，觀察的時候要有一定的順序，防止遺漏途中的內(nèi)容。例如，當觀察一副以春天為主體的圖時，要注意把握情感，除了圖中的樹和小鳥以外，還要對細節(jié)之處進行觀察，比如樹的種類，是不是有風，小鳥的形態(tài)等等。指導學生看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，是小學語文的教學的重要目標，也是看圖寫話所要完成的重要任務。

二、引導學生展開想象，激發(fā)學生的思維

作文的翅膀是什么，當然是想象。想象是一種重要的能力，這種能力是學生進行寫作的重要支點。當然，想象并不是漫無目的的亂想，而是在一定的基礎上進行展開想象，不能夠脫離實際，但是不能夠有局限性，不能夠只是一些大眾的想象，而是需要一些獨特的亮點。這就需要教師對學生的想象能力進行引導，從而學生通過正確的想象方向和方式進行看圖寫話的任務。還是以春天的畫為題，學生在對畫面進行描述的時候，要注意進行合理的想象，除了燕子在飛，柳葉發(fā)芽之外，還要有其他的想象，例如，可以把這些事物進行擬人化，比如說想象燕子和柳葉之間的對話，通過合理的想象，學生寫出來的話就不會顯得枯燥，而是比較生動形象。教師引導學生進行合理的想象，激發(fā)學生的思維，是看圖寫話的教學內(nèi)容，也是看圖寫話教學的重點和教學要求。

三、采用先說后寫的方式，提升學生的說話能力

先說后寫的形式是一種比較新穎的教學方式，首先學生要將自己看到的東西進行描述，然后學生通過語言進行表達，最后學生進行書寫，并將比較口語化的語言轉變成書面語言。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的說話能力，并且可以減少學生的書寫錯誤，再者，學生在表達的過程中如果有問題，教師可以進行指正，通過指正糾正學生的表達問題和語言之間存在的邏輯問題，讓學生的語言可以被教師和其他的學生所理解。同時，教師還要注意教育學生在語言表達的時候進行適當?shù)耐ｎD，語速要適中，語氣要自然。采用先說后寫的方式，學生不僅可以提升自己的看圖寫話的能力，還可以提升學生的語言表達能力和公眾說話的心理素質(zhì)，為學生以后在公眾場合下進行演講之類的活動奠定一定的基礎。

四、培養(yǎng)學生的書寫習慣，提升書面表達能力

培養(yǎng)學生的書寫習慣，就是說學生在看圖寫話的時候要有一定的邏輯性，而且在表達的時候要注意自己的書面語言的使用，這就是書寫習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)的階段分為三個，第一是初級階段，僅要求學生將圖的主要內(nèi)容進行描述;第二階段是中級階段，要求學生在第一階段的基礎上描述圖的時候有一定的邏輯性，也要求語言逐漸的豐富;第三階段是高級階段，在前兩個階段的基礎上，要求學生生動形象的描述圖中的主要事物，并且還要強烈的邏輯性。學生這樣就可以養(yǎng)成一個比較好的書寫習慣，看圖寫話的能力也會可以得到很好的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的書寫習慣，對學生的看圖寫話能力有著很大的推動作用。

五、擴大學生的視野，引導學生積極思考的能力

看圖寫話的訓練，是建立在學生的知識范圍內(nèi)的，擴展學生的知識面就成了一個非常重要的問題，學生看的多了，讀的多了，自然就會寫出一些比較優(yōu)美的或者是精彩的語句。教師要注意擴大學生的視野，引導學生積極思考的能力，通過擴大視野，增加學生的寫作的詞匯量，引導學生積極思考，可以幫助學生提升多方面的能力，為學生看圖寫話能力的提升提供主觀能動性。擴大視野，提升思考的能力，幫助學生提升看圖寫話的能力。

【結 ?語】

看圖寫話是小學語文教學的重點內(nèi)容，他與以后作文的寫作有著不可分割的關系，為作文的寫作奠定堅實的基礎。學生看圖寫話能力的提升，可以為其他能力的提升，比如說想象能力、寫作能力、邏輯能力、觀察能力、說話能力等都有著很大的幫助。相信，隨著教學實踐的不斷深入，教學經(jīng)驗的不斷積累，看圖寫話的教學會提升一個很大的臺階。

【參考文獻】

【1】吳艷玲.小學語文看圖寫話教學問題與對策【J】.語文建設，2014（03）

【2】林采菱.利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力【J】.學周刊，2014（35）