初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力淺探

黃先有

[摘要]思維能力是學(xué)習(xí)的高級(jí)狀態(tài)，缺乏思維能力的學(xué)生是很難學(xué)好語文的。基于此種情況，針對(duì)如何在初中語文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力展開論述，提出了幾種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方法，以期給更多的初中語文教師提供啟示。

[關(guān)鍵詞]初中語文思維能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180034

相關(guān)研究表明：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是我們教師課堂教學(xué)工作中的重點(diǎn)。學(xué)生思維能力的提升可以進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成效，讓他們更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名初中語文教師，我認(rèn)為在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的，因此也在孜孜不倦地探索培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方略。那么，究竟如何在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？下面，我總結(jié)其中的幾點(diǎn)論述如下。

一、在對(duì)比中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)比是培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，初中語文教師在具體的課堂教學(xué)中，只要有合適的機(jī)會(huì)就應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行對(duì)比分析，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

例如，執(zhí)教鄭振鐸的《海燕》一課的時(shí)候，我要求學(xué)生們將這篇課文與高爾基的《海燕》進(jìn)行對(duì)比閱讀。閱讀完之后，我這樣提問道：“同學(xué)們，雖然兩篇課文的題目都是《海燕》，但是閱讀完兩篇文章之后，你們認(rèn)為這兩篇文章中所傳遞出來的思想感情一樣嗎？”問題提出之后，有學(xué)生立刻回答道：“不一樣。鄭振鐸的《海燕》所傳遞的主要是思鄉(xiāng)之情，而高爾基的《海燕》主要傳遞的是反抗精神。二者存在很大區(qū)別。”聽到這樣的回答我非常滿意，說道：“這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，接下來請(qǐng)大家對(duì)這兩篇文章的內(nèi)容再進(jìn)行仔細(xì)的對(duì)比閱讀，看看它們?cè)趯懽魇址ㄒ约凹记煞矫嬗泻萎愅??！蓖ㄟ^這樣的對(duì)比閱讀，學(xué)生們的思維能力得以有效培養(yǎng)和提升，這即是對(duì)比的魅力所在。

在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們不應(yīng)該只是照本宣科，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比，利用對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，這對(duì)于提高初中生的思維能力是非常有幫助的。

二、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

想象是思維的至高境界。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象也是我在初中語文課堂中經(jīng)常要做的一件事情。我認(rèn)為，我們初中語文教師在課堂教學(xué)中也可以經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而有效地培養(yǎng)他們的思維能力。

例如，執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課的時(shí)候，我這樣提問道：“同學(xué)們，將來你們想從事什么職業(yè)？又如何為人民服務(wù)呢？”對(duì)于該問題學(xué)生們進(jìn)行了豐富多彩的想象。有的學(xué)生說：“將來我要做一名教師，教育祖國的下一代，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。”有的學(xué)生說：“我更愿意當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷，為人類造福?！庇械膶W(xué)生說：“將來我要做一名建筑設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上最美麗的大樓，為人民造福?！庇械膶W(xué)生說：“將來我要做一名音樂家，譜寫出更多美麗的樂章，讓人們能夠享受到更加美好的音樂。”……學(xué)生們的想象是美好的，在想象的過程當(dāng)中充分表達(dá)出了他們的美好意愿，這也是培養(yǎng)他們思維能力的絕佳途徑。

所以說，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是可行的，這一點(diǎn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中業(yè)已得到很好的證明。因此，初中語文教師應(yīng)該做一名智慧型教師，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

俗話說：實(shí)踐出真知。事實(shí)上，實(shí)踐不僅可以有效地讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，更可以有效提升和培養(yǎng)他們的思維能力。所以，我們初中語文教師也可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，執(zhí)教《賣油翁》一課的時(shí)候，學(xué)生們紛紛被文章中賣油翁高超的技能所折服?？吹酱朔N情況，我微笑著說道：“老師今天也準(zhǔn)備了相關(guān)道具，有哪位同學(xué)愿意嘗試一下呢？看看你們是不是也可以做到。”聽到我這樣說，學(xué)生們一下子來了興致，紛紛上臺(tái)嘗試。但是卻屢屢失敗。面對(duì)此種情況，大家似乎已經(jīng)喪失了信心。出現(xiàn)這種情況在我的意料之中，于是我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生說道：“你們應(yīng)該在剛才的經(jīng)歷中總結(jié)失敗的教訓(xùn)，相信你們?cè)谙麓我欢〞?huì)獲得成功。”聽到我的鼓勵(lì)，學(xué)生們似乎若有所思，不一會(huì)兒就有學(xué)生表示說愿意再嘗試一次，這次果然獲得了成功。于是，我要求這名同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，他緩緩說道：“事實(shí)上，要做到這一點(diǎn)并不難，首先手不能發(fā)抖，其次在倒油之前要對(duì)準(zhǔn)銅錢的中心。做到這一點(diǎn)就可以了?！彪m然他的成功可能是偶然的，所說的心得體會(huì)也不一定完全正確，但是從中也可以充分看出他已經(jīng)動(dòng)腦了。這不正是我所希望看到的結(jié)果嗎？

在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。這樣的教學(xué)方式所取得的成效屢試不爽，學(xué)生們的思維能力也在動(dòng)手操作中得以有效培養(yǎng)和提升。

在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑有千萬條。正所謂條條大道通羅馬，說的正是這個(gè)道理。學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)和提升之后，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)的得以提升。這正是我們?cè)谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最終目的。

（責(zé)任編輯韋淑紅）