徐曉優(yōu)

【摘 要】傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生了，他們的思路敏捷，接觸事物繁多，眼界也比過去開闊得多，在這種形式下，教學(xué)難度倍增。于是，如何激發(fā)他們的興趣就尤為重要?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！贝_實(shí)，興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。而英語學(xué)習(xí)的難度大大超過母語學(xué)習(xí)。此外，傳統(tǒng)的老師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)模式也讓學(xué)生愈加疲憊。他們更多的學(xué)習(xí)是為了考試或者家庭壓力。他們更多的方法是死記硬背是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化課堂、現(xiàn)代化英語的發(fā)展。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學(xué)習(xí)、探求。因此，筆者通過日常課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析了幾條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；興趣教學(xué)；課堂改革

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課前交際

（1）每堂課前教師可以給學(xué)生講一個(gè)短小的故事或一個(gè)小笑話，要求學(xué)生能夠回答教師給的幾個(gè)小問題。然后，能夠簡要復(fù)述故事或笑話。最后，教師和學(xué)生一起復(fù)述一遍。這樣，既能夠使學(xué)生們鍛煉了口語和聽力，又為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造了良好的氛圍。

（2）每堂課前也可以讓學(xué)生自己編故事。操作如下：教師要求第一個(gè)學(xué)生講一句話，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。然后要求學(xué)生每人說一個(gè)句子來繼續(xù)故事的發(fā)展。故事講完后，教師應(yīng)該簡要復(fù)述一下故事，讓學(xué)生了解自己編造的故事。最后，教師要夸獎(jiǎng)學(xué)生們的大膽和創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們敢于開口說英語。通過這種方式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（3）課前還可以把學(xué)生分成小組，每組三至四人，進(jìn)行課前表演。當(dāng)然，這個(gè)表演內(nèi)容是上次課教師布置的作業(yè)。表演完之后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們評出最佳表演組，然后宣布給獲獎(jiǎng)小組加分。學(xué)生對分?jǐn)?shù)和成績相當(dāng)重視，如果把表演同平時(shí)成績掛鉤，可想而知，他們肯定會(huì)爭先恐后的參與進(jìn)來。這種方式能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，還能夠培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、在問題討論中激發(fā)表達(dá)觀點(diǎn)的興趣

對現(xiàn)實(shí)問題的討論也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種策略，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維，鍛煉即興表達(dá)能力。通過引導(dǎo)和對話題的展開，可以幫助學(xué)生拓展興趣范圍，強(qiáng)化發(fā)散性思維的效果，使學(xué)生更愿意用英語去參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，突出自身個(gè)性。

記得在新世紀(jì)八年級教材中，有一篇課文For or Against Keeping Pets？為了豐富主題，筆者適當(dāng)補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生討論，將Pets的范疇由他們熟悉的dog，cat，拓展到了parrot，spider，goldfish等。這些內(nèi)容的拓展，不單單是要引起學(xué)生興趣，更重要的是為接下來對課程深度的挖掘做前期鋪墊，回歸到對主題進(jìn)行討論的層面上來。在新舊知識整合以后，利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放了一段關(guān)于各種寵物的視頻錄像，使學(xué)生對寵物的范疇有一種直觀上的認(rèn)識，在潛意識中確定自己對養(yǎng)寵物的立場。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始了對主題的探討。經(jīng)過激烈討論后，雙方進(jìn)行了觀點(diǎn)陳述，這樣，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，鍛煉了英語口語的表達(dá)能力，同時(shí)也尊重了學(xué)生個(gè)性。

思考才會(huì)自由。在尊重個(gè)性的今天，應(yīng)該讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來進(jìn)行討論和思考，結(jié)合他們自身的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，使他們感到學(xué)有所用，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中要選擇學(xué)生所關(guān)注的話題，運(yùn)用圖片、實(shí)物等多媒體設(shè)備，采用多種形式導(dǎo)入新課，寓教于樂，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。課堂上的討論有利于活躍學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的視野、創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.導(dǎo)人新課時(shí)

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，‘需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。教句型“Whos the boy/girl”，先將 其套人“Hello！Who are you”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶人英語知識的殿堂。直至授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

2.復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)舊知識更是學(xué)生大唱英文歌曲的好時(shí)機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶人到以往的日日夜夜，引發(fā)他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。如在復(fù)習(xí)day，today， tomorrow， yesterday， the day hefore ye.qterrlay等相關(guān)詞匯時(shí)，筆者就將事先準(zhǔn)備好的歌詞Yesterday Once More發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生尋找認(rèn)識的單詞，進(jìn)行閱讀，再聽音辨音。而在比較淺顯的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，將學(xué)生學(xué)習(xí)過的有關(guān)詞語刪除，再放歌曲，學(xué)生邊聽邊進(jìn)行完形填空并邊跟唱，這樣就不知不覺地在嘗試中、笑聲中使所學(xué)知識再次得到鞏固。

3.調(diào)節(jié)情緒

每節(jié)課上課前或下課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英文歌曲或用錄音機(jī)播放英文歌曲。唱英文歌曲能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；課中唱英文歌曲能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

4.調(diào)整注意力

學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)。采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

四、在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系

盧梭曾經(jīng)說過“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。在幾年教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到良好師生關(guān)系的建立是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)生對教師的積極情感會(huì)遷移到教師所講授的課程上來，并將教師的希望化為實(shí)際行動(dòng)。

良好的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，在潛移默化中提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。良好的師生關(guān)系不僅體現(xiàn)為師生間的雙向交流，更應(yīng)是多種思想觀念共存，多項(xiàng)交流的信息網(wǎng)絡(luò)，這種交流的網(wǎng)絡(luò)一旦建成，勢必能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向更高的層次。

同時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。教師作為知識的傳授者，是學(xué)生獲得信息來源的一個(gè)主要途徑，教師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生的求知心理，所以建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者。師生之間如果心理相容，學(xué)生的主動(dòng)性便能被充分調(diào)動(dòng)起來。

五、結(jié)語

世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學(xué)生也是如此，學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這是不容忽視的現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)過程中更不應(yīng)該忽視，為了激發(fā)不同水平的學(xué)生的興趣，教師應(yīng)因材施教來吸引絕大多數(shù)的學(xué)生的注意力。針對不同層次的學(xué)生應(yīng)使用不同方法，講授不同深度的知識。比如：教師給英語系學(xué)生和藝術(shù)系學(xué)生用一樣的方法上課，恐怕沒有一個(gè)藝術(shù)系的學(xué)生感興趣。很明顯，就是教同一個(gè)班級，講授的內(nèi)容也要層次分明。如果一味地講深?yuàn)W晦澀的內(nèi)容，那樣就會(huì)有一批人失去興趣了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平是不一樣的。所以說，講課時(shí)應(yīng)難易結(jié)合，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)來因勢利導(dǎo)，讓不同水平的學(xué)生都對英語產(chǎn)生興趣并運(yùn)用英語。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。