游戲在初中體育教學中的應用分析

楊永權

[摘要]體育游戲具備趣味性、智力性及競爭性，屬于一種以一定規(guī)則及目的作為依據的運動模式，能夠在很大程度上激發(fā)學生參與體育學習的積極性。應分析體育游戲在初中體育教學中的重要意義及需注意的問題，進一步對其具體應用進行探究，希望以此為初中體育教學的完善提供依據。

[關鍵詞]體育游戲初中體育教學應用

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180093

傳統(tǒng)的體育教學通常表現為“做課間操、跑步及自由活動”，顯然這樣在很大程度上弱化了體育課的功能及作用，同時也大大降低了學生參與體育活動的積極性。而體育游戲是一種有規(guī)則、有目的的運動模式，能夠提高學生參與體育活動的積極性，同時有利于培養(yǎng)學生的智力及競爭能力。鑒于此，本課題對“體育游戲在初中體育教學中的應用”進行分析與探究，具有較為深遠的重要意義。

一、體育游戲在初中體育教學中的重要意義分析

在初中體育教學中融入體育游戲具備多方面的積極意義。主要體現為：一方面，能夠激發(fā)學生對體育課的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。一旦學生對體育課有了興趣，便會自然而然融入課程體系當中，進一步為體育教學質量的提升提供依據。另一方面，體育游戲具備趣味性、智力性及競爭性三大特點，通過體育游戲，不但能夠提升學生的運動能力，還有利于他們身心健康發(fā)展，緩解他們焦慮、害怕及反感等心理問題，使學生與學生之間的溝通得以有效加強，進一步為學生的健康成長奠定良機。

二、在初中體育教學中選擇體育游戲需注意的問題分析

1.體育游戲需根據教學內容進行設置

對于體育游戲來說，是服務于體育教學目標的。因此，教師在選擇體育游戲時，需將教學內容作為參考依據。在參與游戲的同時，需注重學生體質的增強、身心健康的發(fā)展等。比如，跑步訓練較為枯燥，教師便可借此設計游戲，在地上畫一個大的“8”字，讓學生沿著畫線互相追逐，被追到的學生需要接受相應的懲罰。顯然，該游戲不但增強了學生的跑步能力，還使其參與了整個游戲教學過程。

2.體育游戲需符合學生實際情況

教師在選擇體育游戲時，還需要考慮學生的實際情況，選擇合理的游戲方式，使學生的安全得到有效保障。特別是初中生，由于年齡較小，尚且處于發(fā)育階段，肌肉、骨骼等還沒有發(fā)育完全，因此在進行體育游戲時，需設置合理的運動時間。

三、體育游戲在初中體育教學中的具體應用探究

1.基于準備活動過程的應用

參與體育運動會消耗學生大量的能量，而且在參與體育運動前，學生的筋骨必須得到很好地舒展。因此，在進行體育教學前，適當地做幾分鐘課前準備活動是非常有必要的。對于教師來說，便需要以調整學生身心狀態(tài)為基礎，對體育游戲進行合理的安排。

2.基于技術技能教學中的應用

體育技能對學生素質要求非常高，并且需要高強度的訓練及反復訓練，這樣便很容易讓學生產生厭倦心理。因此，在體育技能教學過程中，需采取體育游戲方式，對單一的練習形式進行改善，與此激發(fā)學生參與體育技術技能訓練的積極性。比如，在長跑中，讓學生繞著操場跑會使其感到枯燥無味。鑒于此，可設置讓學生混合接力的游戲方式，這樣不但使學生參與了整體游戲過程，還完善了長跑的學習目標。

3.基于教學結束前的應用

體育教學結束前是學生從體育運動到恢復常態(tài)的一個過程。這個時候，對于教師來說要充分給予重視。同樣需要融入有效的體育游戲，使學生的勞累感及興奮感得到有效消除。比如，體育教學結束前，學生會感到特別累，因此教師可以指導學生做一些有舞蹈動作的智力競賽游戲，如擺圖案等，讓學生在歡快的氣氛中結束體育活動，從而轉入常態(tài)學習過程當中。

通過本課題的探究，我們認識到體育游戲融合初中體育教學具備多方面的積極意義。同時，也認識到在應用體育游戲教學過程中還需充分注意一些問題。筆者認為，要想使體育游戲的應用更具有效性，體育教師還需要不斷對教學模式進行創(chuàng)新，以學生的實際情況為出發(fā)點，設置符合廣大學生的積極有意義的游戲，使學生在游戲中體驗快樂、收獲知識，以此使體育教學更具實效性與科學性。

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（責任編輯黃曉）