施莉莉

【摘要】 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，不僅能夠為課堂教學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，同時對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象問題具體化，提供教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也具有重要的作用. 下面本研究結(jié)合教學(xué)實際從以下幾個方面進行創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量

21世紀的今天，隨著社會的不斷進步，當(dāng)前社會逐漸地趨向于知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，同時伴隨著新課程的實施，我國教育逐漸改革，其教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生合作交流等能力的綜合性培養(yǎng). 基于人才培養(yǎng)的基本要求，對于如何做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)始終是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點之一. 因此本文對如何創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景進行研究分析有一定的經(jīng)濟價值和現(xiàn)實意義.

1. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情景的設(shè)計

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就要以問題為導(dǎo)向的情景進行教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)，同時在課堂上提出問題進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)有著一定的啟發(fā)性，并保證了課堂教學(xué)有著一定的趣味性. 對于學(xué)生認知水平和情感態(tài)度的培養(yǎng)有著一定的積極影響作用. 比如， 教師在對“角平分線”進行教學(xué)的過程中，可以提出這樣的問題：三條小路兩兩相交，加油站李總想要在三個交匯點增設(shè)加油站，同時也要保證加油站對同一個油庫加以使用，并保證三個加油站有著相同的距離，如果你是加油站李總，你會怎么設(shè)計方案？這一問題的提出，進而使得學(xué)生積極地參與討論和思考，進而對多種方案進行探索，有利于課堂氣氛的活躍，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

2. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情景的創(chuàng)設(shè)

一般而言，教學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)源于生活，而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就要借助于生活的一些實際問題對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生生活經(jīng)驗充分的加以調(diào)動，并借助于數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，進而提升數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用的能力. 例如，數(shù)學(xué)教師在對列方程解應(yīng)用題進行教學(xué)過程中，就要對其生活情景進行創(chuàng)設(shè)，其問題可以這樣創(chuàng)設(shè)：美佳美超市和家樂福超市在十一期間開展促銷活動，美佳美超市采取打7折的銷售方式，家樂福超市采取買二百送一百的優(yōu)惠方式，如果你去購物，選擇哪家超市比較實惠？這一生活場景的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生借助于數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，同時也將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性激發(fā)，并將學(xué)生生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識增強.

3. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動態(tài)情景的創(chuàng)設(shè)

隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及科技的進步，當(dāng)前社會逐漸地趨向于網(wǎng)絡(luò)化多元化的發(fā)展，同時當(dāng)代教學(xué)更應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)，采取多媒體輔助教學(xué)，進而實現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化. 對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有關(guān)圖形的抽象性知識教學(xué)，往往需要學(xué)生有著一定的邏輯思維性和豐富的想象力，而數(shù)學(xué)教師借助于多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象性的圖形通過直觀的數(shù)學(xué)視覺加以展現(xiàn)，進而對動態(tài)情景進行創(chuàng)設(shè). 例如，教師在對“相似三角形”內(nèi)容進行講解的過程中，就要將傳統(tǒng)的自制模型教學(xué)方法打破，并借助于多媒體flash教學(xué)課件，進而實現(xiàn)圖形的動態(tài)演示，并對其平移、翻轉(zhuǎn)以及旋轉(zhuǎn)等運動進行展示，并培養(yǎng)學(xué)生的空間感，進而做好課堂的教學(xué). 動態(tài)情景創(chuàng)設(shè)的過程中，在對動態(tài)圖形加以借助的過程中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的識辨能力，同時也將教學(xué)效果和教學(xué)的效率全面增強和提高，進而使得當(dāng)前教學(xué)逐漸處于一種科學(xué)化的教學(xué)和時代性的教學(xué).

4. 初中教學(xué)課堂教學(xué)中文學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往離不開語文的相關(guān)知識，就其實質(zhì)性而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力難免受到語文能力的直接影響，同時語文偉大的人文內(nèi)涵在某種程度上幫助數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)美場景的創(chuàng)設(shè)，而對于初中數(shù)學(xué)教師而言，就要將自身的語文知識系統(tǒng)逐漸提高，在實際的教學(xué)過程中結(jié)合語文相關(guān)的文學(xué)知識，對文學(xué)場景進行創(chuàng)設(shè)，進而對學(xué)生的情操加以陶冶，并將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情全面激發(fā). 比如，教師在對應(yīng)用題內(nèi)容進行講解的過程中，就要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強，盡可能地借助于個人的智慧，適時地推出語文類的數(shù)學(xué)命題. 例如：杜甫在街上走，手里提著酒壺去打酒，遇到酒店的時候加一倍，遇到路邊的花時喝一斗，杜甫一共遇見過三個酒店和三朵花，請問杜甫的酒壺中原來有多少酒？這樣的文學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，給人一種古典的神秘感，同時也將數(shù)學(xué)課堂氣氛逐漸活躍，給人一種全新的教學(xué)感覺，不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的一種愉悅感，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探索能力也有著一定的增強作用.

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂場景的創(chuàng)設(shè)，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際心理需求，聯(lián)系生活背景，采取多種教學(xué)方法進而對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，并保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸有著一定的趣味性和創(chuàng)新性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面激發(fā)，并做好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，對情境設(shè)計的高效益加以追求，對學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力全面提高，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的一種情景式教學(xué).

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