【摘 要】幼兒教師肩負(fù)著為幼兒啟蒙的重任，幼師生是未來的幼兒教師，她們知識水平的高低直接影響幼兒掌握知識的情況，因此，當(dāng)前幼師生對語文基礎(chǔ)知識掌握的不足需引起我們的重視。

【關(guān)鍵詞】幼師生；語文基礎(chǔ)知識；不足；措施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！笨梢?，我國已把學(xué)前教育放在了一個(gè)相當(dāng)重要的位置，因此，作為學(xué)前教育的主要施行者——幼兒教師就肩負(fù)了培養(yǎng)祖國下一代，為孩子啟蒙的重任。

美國心理學(xué)家杰明斯曾在研究中指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對一個(gè)18歲達(dá)到正常智力水平的孩子來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4～8歲獲得的，20%是8～18歲前獲得的。由此可見，幼兒時(shí)期是兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期；又因?yàn)橹橇εc教育以及社會環(huán)境密切相關(guān)，若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知。正因如此，幼兒教師的作用就顯得舉足輕重了。

我校培養(yǎng)幼師生的目標(biāo)就是指導(dǎo)她們成為一名合格的幼兒教師，這需要在品德、修養(yǎng)、知識等多個(gè)方面加以嚴(yán)格要求。雖然幼兒園的教育不是單純知識的學(xué)習(xí)，但是，現(xiàn)在很多幼兒園為了做好幼小銜接，都會安排孩子學(xué)習(xí)一些小學(xué)一二年級的知識，如數(shù)字的書寫及簡單的加減法；拼音字母的認(rèn)讀及書寫等等。幼兒園的如此安排就必然需要幼兒教師具備教授這些知識的能力。但是，從我校幼師生平時(shí)的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為她們在語文基礎(chǔ)知識方面還有不少需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方。

一、學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面的不足

1.拼音知識

拼音知識是不少幼兒園會讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這需要幼兒教師在這方面掌握準(zhǔn)確無誤的知識。這些知識是幼師生在小學(xué)初級階段就應(yīng)該掌握的知識。但由于不少學(xué)生過去沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，拼音知識掌握得并不牢固，加之學(xué)生同時(shí)又在學(xué)習(xí)英語，以至于有不少學(xué)生將拼音字母和英語字母混為一談。在認(rèn)讀拼音時(shí)，常常會把拼音字母的發(fā)音念成英文字母的發(fā)音。她們不僅在認(rèn)讀拼音上存在問題，而且在書寫拼音時(shí)也很不規(guī)范。如不少學(xué)生會將拼音字母的形狀及格式與英文字母寫成一樣。其實(shí)，拼音字母與英文字母存在不少外形的細(xì)微差別：英文字母的書寫都是一筆而就，在收筆時(shí)還會帶一個(gè)小彎鉤，而拼音字母的書寫則要講究筆畫和筆順，先寫哪一筆，后寫哪一筆都有嚴(yán)格要求，但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都沒有注意這些細(xì)節(jié)，想怎么寫就怎么寫。

此外，在聲調(diào)標(biāo)注的位置及寫法上學(xué)生也有很多不規(guī)范的地方，甚至有的學(xué)生由于拼音基礎(chǔ)差而不會給漢字注音，當(dāng)然，也不能通過讀拼音來認(rèn)識漢字，增加識字量。試想，如果讓她們以這種知識面貌去教幼兒，將會造成多么惡劣的后果！

2.漢字識字量

我國相關(guān)制度規(guī)定，幼師生必須獲得普通話二級甲等證書才能辦理相應(yīng)的教師資格證。要通過這項(xiàng)測試，學(xué)生光練習(xí)提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度是不夠的，很多學(xué)生都忽視了識字量對她們考試成績的影響。筆者通過觀察多次普通話等級測試中學(xué)生的表現(xiàn)得知，有不少學(xué)生的語音面貌并不差，但由于識字量不夠，在第一題讀單音節(jié)字和第二題讀多音節(jié)字詞上常會對某些字、詞的讀音無法判斷，導(dǎo)致誤讀，這樣的失分是相當(dāng)可惜的。如果能加強(qiáng)對學(xué)生漢語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，促使學(xué)生增加自己的識字量，相信一定對提高學(xué)生普通話考試的成績有很大幫助。

3.漢字書寫規(guī)范

“三筆字”是我校對幼師生基本功考核的項(xiàng)目之一，為了能讓學(xué)生寫出一手漂亮的字，學(xué)校專門在入學(xué)第二學(xué)期給幼師生開設(shè)了書法課，這對學(xué)生而言當(dāng)然是大有裨益的。在教學(xué)過程中，我也曾有意識地觀察過學(xué)生的書寫情況。遺憾的是，雖然學(xué)生在寫字時(shí)注意字體的美觀，但不少學(xué)生書寫漢字的筆順卻頻頻出錯(cuò)。這些幼師生將來需要為幼兒做示范，如果她們自身在這方面都時(shí)常出錯(cuò)，真讓人擔(dān)心她們以后會誤人子弟。

二、語文教學(xué)中的措施

以上提到學(xué)生不足的三個(gè)方面雖然不會影響學(xué)生完成學(xué)業(yè)，將來走上幼師的工作崗位，但是卻會影響她們將來教學(xué)的質(zhì)量。因此，本著為學(xué)生將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，我在語文課上非常重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的要求，如在每篇課文中都會選出一些生字要求學(xué)生會注音、會按正確的筆順書寫漢字等等。在我的長期堅(jiān)持下，班上學(xué)生的拼音和漢字書寫狀況得到了極大的改善。

此外，我還推薦學(xué)生閱讀一些傳統(tǒng)文化典籍，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等，以及一些有關(guān)幼兒教育的書籍，如《愛的教育》、《卡爾威特的教育》、斯波克的《育兒經(jīng)》等，要求她們遇到不認(rèn)識的字要及時(shí)查字典。這樣，不僅增加了學(xué)生的識字量，也能為她們將來工作儲備知識。

三、結(jié)語

幼兒教師不一定需要多么高深的知識，但她們一定要有規(guī)范的知識。只有這樣，她們才能做到準(zhǔn)確無誤地向孩子傳授知識，教導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣，讓孩子受益終身。因此，我們在加強(qiáng)幼師生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面絕不能掉以輕心！

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001

[2]謝曉芳.幼師專業(yè)的語文教學(xué)實(shí)踐初探[J].職業(yè)教育（下旬），2014（4）

作者簡介：

尹紅，女，1978年4月出生于四川省德陽市。語文講師，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。任職于四川省孝泉師范學(xué)校。