張玉瓊

【摘要】民間游戲凝聚著民族傳統(tǒng)文化的精華，有濃郁的地方特色和生活氣息，是兒童認識和了解傳統(tǒng)文化的重要方式之一，民間游戲一直被視為最寶貴的教育資源，本文通過對幼兒園對民間游戲的利用現(xiàn)狀進行分析，尋找將民間游戲帶入幼兒園課堂的有效辦法，繼而完善幼兒園園本課程，促進幼兒園課程與民間游戲融合。

一、民間游戲的重要性

民間游戲傳承著我國悠久的歷史文化，同時作為幼兒園可用資源，為幼兒園教育提供了便利。因此，幼兒園應充分重視民間游戲的教育作用，并將民間游戲融入幼兒園課程設置當中。

首先，民間游戲具有早期啟蒙作用。游戲能滿足不同年齡段兒童的需要，兒童在游戲中不但能體會情感和對社會的認知，還能培養(yǎng)兒童對活動的興趣和樂趣。其次幼兒能從民間游戲中體會民族文化的精華，對培養(yǎng)兒童民族認同感和民族精神具有重要意義；同時民間游戲能愉悅兒童身心。參與者能達到生理健康和心理愉悅的目的，有助于兒童的身心健康發(fā)展。

而童謠也源于民間，伴游戲而生。游戲歌即是童謠游戲性的重要表現(xiàn)形式?！妒^剪刀布》就是一首童謠，當在游戲中，兩人或兩人以上一邊念兒歌一邊玩。游戲動作如下：兩人或兩人以上，面對面一起念兒歌，當念到“布”時，同時伸出一只手，手型可以是拳頭、五個手指伸開或是兩個手指頭擺出“V”手勢中的一種。其中拳頭是“石頭”，“V”是“剪刀”，五指伸開是“布”。按照“石頭”贏“剪刀”，“剪刀”剪“布”，“布”包“石頭”的規(guī)則分出勝負，失敗者接受懲罰。這首看似簡單的童謠，童謠以游戲為基礎，實際在游戲過程中既激發(fā)人的競爭意識，也考驗人的判斷和反應能力。

二、將民間游戲引入幼兒園課程的策略

1、將民間游戲與園本課程的標準融合

民間游戲作為一種課程資源，在進入園本課程之前，需要經(jīng)過一定的加工和調整，使民間游戲和園本課程標準相互融合，民間游戲與園本課程都是相對獨立的個體，不能完全改變自己而去迎合對方的需要，既不能在園本課程內孤立民間游戲，也不能將民間游戲過分迎合園本課程標準。因此尋求二者的有機結合十分重要。

2、根據(jù)幼兒園和幼兒發(fā)展的特點，搜集民間游戲素材

我國民間游戲非常豐富，都源于民間，因此，根據(jù)幼兒園園本理念和幼兒發(fā)展特點，首先搜集民間游戲，對收集到民間游戲進行分析和研究，繼而確定適合園本課程標準的資源?？赏ㄟ^發(fā)動老師和家長一起來收集搜尋游戲資料，具有本土性的民間游戲具有獨特價值，借用各種機會幫忙收集，收集到的民間游戲按照一定標準選編程不同年齡段的園本課程，具體選擇要注重以下幾方面：

（1）幼兒園游戲內容要具有科學性

在選擇民間游戲時，要注重游戲內容以及形式的科學性，近些年來，人們觀念和習俗不斷在改變，一些民間游戲因存在不健康、不安全的內容因此不適合園本課程標準，如“捉鬼游戲”，還存有封建迷信色彩，影響兒童的科學認知。然而將游戲改變成“捉影子游戲”，這樣保障了游戲的科學性。

（2）幼兒園游戲活動要具有娛樂性

游戲最大功能是娛樂，現(xiàn)在幼兒園一般將游戲作為課程的形式，目的是讓讓幼兒學到具體知識，這樣一來便忽視了游戲的娛樂功能，娛樂性強的民間游戲能激發(fā)幼兒積極參與，在游戲幼兒邊唱邊跳，還在兒歌律動中模仿動作，激發(fā)兒童強烈游戲欲望。

如“拍手歌”這首節(jié)奏很強的童謠：“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，二個小孩梳小辮兒；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干……”幼兒在唱“你拍一”時，幼兒先自己拍一下手掌，然后，兩幼兒互擊右掌；唱“我拍一”時，幼兒再次拍一下自己的手掌后，互擊左掌，幼兒能在游戲當中滿足了愛玩、愛動、愛模仿的娛樂天性，因此選擇民間游戲時不能忽視游戲的娛樂性。

（3）幼兒園游戲要滿足幼兒的身心發(fā)展需求

民間游戲具有濃烈的民族風情和生活氣息，然而有些民間游戲內容繁瑣、難度太高，不適合幼兒參與，在選擇民間游戲時，這就要求我們取其精華，將原有民間游戲難度降低，讓它跟適合幼兒的身心發(fā)展特點。

3、從教育目標出發(fā)選編整理民間游戲

幼兒園通過對刪選的稿子進行選編，將民間游戲取其精華，與幼兒園一日活動關聯(lián)一起，編在各年齡段的園本課程里，使民間游戲成為幼兒園課程的有機組成部分

4、保持民間游戲在園本課程中的整體性

園本課程開發(fā)中，我們注重民間游戲和園本課程的融合，往往忽視了民間游戲在園本課程中的整體性，民間游戲和課程之間容易產生內容或形式上的一些摩擦，在民間游戲的使用上，盡量保留其文化獨特性。因此，在幼兒園民間游戲的使用過程中，要保證民族文化整體性。幼兒園可在園內設置民間游戲活動區(qū)域，充分開發(fā)和利用民間游戲資源。

5、在園本課程開發(fā)中注重民間游戲的發(fā)展性

在教育活動中，幼兒教師需要有創(chuàng)新精神，能在原有民間游戲傳承的基礎上，根據(jù)幼兒的需要變化不實時的在民間游戲中增加新的元素，包括對民間游戲的內容和形式的創(chuàng)新，幼兒教師可通過改編童謠，將陳舊富裕時代性；民間游戲的規(guī)則設置可依據(jù)實際情況予以調整，園本課程與民間游戲融合的目的無非是讓幼兒更加健康快樂的發(fā)展，因此，在幼兒玩“踩高蹺”游戲時，單調乏味的走來走去容易讓幼兒對游戲失去興趣，幼師可通過變化游戲方式，如編童謠、組織比賽增加幼兒對游戲的興趣，達到游戲的發(fā)展性要求。

結語：民間游戲傳承者我國民族文化的精髓，對幼兒園具有啟蒙和愉悅身心的作用，對幼兒園課本建設具有重要意義，因此在民間游戲引入園本課程的過程中，既要要繼承也要創(chuàng)新，適宜園本課程資源的民間游戲會有益于幼兒更加健康快樂的成長，本文通過研究民間游戲的重要性，探討了如何將民間游戲應用幼兒園教學當中，為幼兒園園本課程建設提供參考和啟示。

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