雷桂紅

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)存在著很多問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教師如何采取科學(xué)有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)效率就成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的課題。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)入手，分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，力圖提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策思考

近年來(lái)，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)水平有了更高的要求。初中時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。因此，實(shí)現(xiàn)科學(xué)施教、打造精彩課堂，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力的方向。初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，還能幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及相關(guān)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們必須要在實(shí)際的教學(xué)工作中，樹(shù)立教學(xué)改革的觀念，注重科學(xué)教學(xué)方法的使用以及教學(xué)手段的優(yōu)化，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及自信心不斷增強(qiáng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛的活躍，促進(jìn)初中英語(yǔ)精彩課堂的建設(shè)。

1初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)教輔資料缺乏，對(duì)教材的研究不夠深入

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，目前教師使用的教課材料主要是以教材為主，有些教師甚至把教材當(dāng)作了唯一的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)。他們不能正確的處理教材和使用教材的關(guān)系，沒(méi)有其他的教學(xué)資料，對(duì)教材的利用也不是很恰當(dāng)。教師對(duì)待教材一般是照本宣讀，在沒(méi)有吃透教材的前提下，就讓學(xué)生把教材的全部?jī)?nèi)容生記硬背，完全沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)解讀，致使學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)感到很難理解，更難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.2教師英語(yǔ)教學(xué)缺乏層次的設(shè)計(jì)

現(xiàn)在有些教師為了適應(yīng)新課標(biāo)使課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，就在課堂上安排了大量的活動(dòng)企圖吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是，就目前來(lái)看，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候的梯度和層次的設(shè)計(jì)考慮不是很周全。比如，一節(jié)英語(yǔ)課上，教師在課堂的開(kāi)始沒(méi)有講解疑難詞匯和教材課文的背景，就開(kāi)始讓學(xué)生跟著錄音看一遍課本，然后由教師提出問(wèn)題，由學(xué)生回答。學(xué)生在一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有的情況下就開(kāi)始回答，感到不知所措。這樣的教學(xué)安排，很難起到應(yīng)有的效果。并且不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力是不同的，課堂的設(shè)置如果不能進(jìn)行分層，對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓有些學(xué)生感到不適應(yīng)。

1.3教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有著十分重要的意義。但是，當(dāng)前有些教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在著一些問(wèn)題，比如，教學(xué)目標(biāo)單一，在教學(xué)上只注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)等的綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)。除了教學(xué)目標(biāo)的單一化外，還出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的籠統(tǒng)化的問(wèn)題，有些教師把教學(xué)目標(biāo)圖例學(xué)生的實(shí)際情況，閉門(mén)造車，自己的人為的制造教學(xué)目標(biāo)。這樣就是教學(xué)失去了方向，達(dá)不到教學(xué)效果。

2解決現(xiàn)存問(wèn)題的具體措施

2.1.擴(kuò)展教學(xué)資料的來(lái)源，加深對(duì)課本的理解

教師首先要熟悉新課標(biāo)要求下的教材，對(duì)課本有一個(gè)全面的了解，在對(duì)課本了解的基礎(chǔ)之上，把握教材的重點(diǎn)，琢磨學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，在課前及時(shí)講解課本的難點(diǎn)和重點(diǎn)。除了對(duì)教材的掌握之外，還要增加其他的教輔資料，選擇適合對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容，為學(xué)生豐富其他的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。除此之外，教師還要增加對(duì)現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖像、視頻多方位體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用與樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

2.2選擇適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)和設(shè)置教學(xué)的梯度

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們自身的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力不同，他們的學(xué)習(xí)情況情況也就不同，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行一刀切。教師應(yīng)該最終不同的個(gè)體差異，以學(xué)生為本，因材施教。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上都要開(kāi)展分層的教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生，定的標(biāo)準(zhǔn)要既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能找到合適的參與的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，是自己的英語(yǔ)成績(jī)有穩(wěn)步的提高。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)符合學(xué)生的個(gè)體差異水平，對(duì)整體的教學(xué)效果都有一個(gè)提升。

2.3鉆研教材，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要基于學(xué)生的實(shí)際情況和課本實(shí)際的授課內(nèi)容。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先要考慮本節(jié)課教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生哪方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，要充分考慮學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，讓學(xué)生能在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置下，能夠在課堂上的學(xué)習(xí)行為有效檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)的要把握具體，明確，可操作性，可檢測(cè)性的原則。

3解決現(xiàn)存問(wèn)題的具體方法

3.1改變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革以及教學(xué)方法的科學(xué)性，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，建立和諧的師生關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生之間的交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而在交流過(guò)程中拉近師生關(guān)系，減少學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的壓力，使課堂氣氛更加活躍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛普及，多媒體教學(xué)以其直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。教師在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能夠很好地將課本中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成具有圖片、動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)等因素的多媒體課件，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力得以集中、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，同時(shí)還為教師極大地節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，使其能夠有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.3優(yōu)化教育模式，提高課堂效率

優(yōu)化教育模式就是要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式教育模式，在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的，學(xué)生通過(guò)表達(dá)能夠很好地樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，還可以進(jìn)行課堂演講或師生角色互換，使學(xué)生能夠充分地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這也是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

3.4拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)施教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，打造精彩英語(yǔ)課堂離不開(kāi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅僅要注重英語(yǔ)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要使教學(xué)的內(nèi)容不斷擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以在課堂中設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組之間的分角色閱讀，不僅能夠使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高，同時(shí)學(xué)生能夠在小組討論的過(guò)程中，對(duì)角色英語(yǔ)使用的方法和情景進(jìn)行思考，從而使其自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高。

總而言之，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的科學(xué)施教，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩，是適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育形勢(shì)的必然選擇，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們必須要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)自身教學(xué)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的科學(xué)合理，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁瑾.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題策略探討[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（3）：45-46.

[2]李亞芬.論初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].新課程?；下旬，2014，（3）：65-66.

[3]夏鳳莉.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].家教世界，2013，（8）：34-35.