陳柏耒

【摘 要】新課標(biāo)教學(xué)改革之后，為了更好的響應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的德育素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)校都提高了對(duì)德育教育的重視。目前，我國(guó)的大部分高中仍然實(shí)行班主任制度，高中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生的影響也非常大，因此，高中班主任是高中開展德育教育的主要實(shí)施者。但是在實(shí)際的德育教育中，高中班主任沒(méi)有很好的完成德育教育工作。文章中針對(duì)如何在體驗(yàn)式教育模式下促進(jìn)高中班主任的德育教育進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教育；高中班主任；德育教育

高中學(xué)生正處于一個(gè)敢于創(chuàng)新，思維活躍，追求標(biāo)新立異的年紀(jì)，在人生觀、道德取向上形成了多元化發(fā)展的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的德育教育模式不利于學(xué)生的多元化發(fā)展，甚至在一定程度上將學(xué)生的人生觀和道德觀禁錮成了一個(gè)固定的模式，阻礙了學(xué)生多元化性格的形成。而體驗(yàn)式教育模式的出現(xiàn)恰巧緩解了這個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生形成自己的人生觀。高中班主任如何在體驗(yàn)式教育的模式下提高德育教育的質(zhì)量是我們目前亟需解決的問(wèn)題。

一、體驗(yàn)式教育的基本概述

1.體驗(yàn)式教育的概念

體驗(yàn)式教育是一種全新的教育模式，與傳統(tǒng)的教育模式具有本質(zhì)上的區(qū)別。新課標(biāo)下，德育教育者根據(jù)德育教育目標(biāo)以及教育對(duì)象的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而形成良好的得到品質(zhì)的教育模式。體驗(yàn)式教育中“體”指的是親身經(jīng)驗(yàn)，“驗(yàn)”指的是觀察感受。體驗(yàn)式教育模式包括親身經(jīng)歷、觀念形成、情境檢驗(yàn)以及對(duì)形成的觀念進(jìn)行反思四個(gè)階段。從中可以看出體驗(yàn)式教育主要促使學(xué)生在不斷的經(jīng)歷和體驗(yàn)中發(fā)展期對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，并形成積極的價(jià)值觀。

2.體驗(yàn)式教育的基本模式

大量的教學(xué)研究和實(shí)踐證明，應(yīng)該遵循“一個(gè)目標(biāo)、兩條主線、三大陣地”的教學(xué)模式來(lái)開展體驗(yàn)式德育教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)其正確人生觀和價(jià)值觀的形成，使學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。

（1）“一個(gè)目標(biāo)”指的是新課標(biāo)中促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的品德、健全的人格、創(chuàng)新精神、敬黨愛(ài)國(guó)、強(qiáng)烈的民族精神和發(fā)展眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）“兩條主線”指的是弘揚(yáng)偉大的民族精神，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)德育教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該使這兩條主線相互融合，相輔相成。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其正處于人格初步形成的過(guò)程中。極其需要一個(gè)良好的行為導(dǎo)向，這兩條主線的恰好能夠充當(dāng)其人格形成過(guò)程中的向?qū)В龑?dǎo)其建立一個(gè)積極的價(jià)值觀。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于其日后的成功也會(huì)由一定的促進(jìn)作用，使其終身受益。

（3）“三大陣地”即是指學(xué)校、家庭和社會(huì)。高中班主任應(yīng)該堅(jiān)守學(xué)校教育陣地、主動(dòng)滲透家庭教育陣地，積極占領(lǐng)社會(huì)教育陣地，充分的調(diào)動(dòng)三大陣地的有利資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，促進(jìn)積極人生觀和價(jià)值觀的形成。比如說(shuō)以召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，先讓家長(zhǎng)了解德育教育的重要性，促進(jìn)家長(zhǎng)成為家庭陣地德育教育的主要實(shí)施者，進(jìn)而提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.體驗(yàn)式教育的重要性

體驗(yàn)式教育能夠有助于學(xué)生人格的形成。學(xué)生的德育教育一直是教育難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的德育教育中，主要由品德教師來(lái)充當(dāng)主要的德育教育者，尤其是處于高中時(shí)期的學(xué)生仍然具有一定的逆反心理，對(duì)自我的約束能力也比較差，再就是課時(shí)較少，這些都對(duì)高中學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生的一定的阻礙。但是隨著體驗(yàn)式德育教學(xué)模式的出現(xiàn)，高中生德育教育情況得到了很大程度的改觀。教育部門的設(shè)立的教學(xué)試驗(yàn)點(diǎn)大都取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。大量的實(shí)踐證明：體驗(yàn)式德育教育模式符合了新課標(biāo)環(huán)境下對(duì)德育教育的要求，能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極人生觀的形成，在實(shí)際的德育教育過(guò)程中更容易為學(xué)生多接受。

二、如何促進(jìn)體驗(yàn)式教育模式下高中班主任德育教育的實(shí)施

1.情境體驗(yàn)法

環(huán)境是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行改變的重要因素，尤其對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，其還沒(méi)有形成一個(gè)完善的人生觀和價(jià)值觀，因此，對(duì)高中進(jìn)行德育教育還是比較容易進(jìn)行的。高中班主任作為新課標(biāo)環(huán)境下德育教育的主要實(shí)施者。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班主任是與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的人，因此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間互助互愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)。比如說(shuō)給予對(duì)同學(xué)幫助最大，課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他同學(xué)形成互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，進(jìn)行促進(jìn)德育教育的實(shí)施。

2.主題活動(dòng)體驗(yàn)法

班主任可以以開展主題班會(huì)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生的情感得以升華，形成多元化的人生觀和價(jià)值觀。比如說(shuō)，班主任組織紅色文化的主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成敬黨愛(ài)國(guó)品格的形成；或者開展創(chuàng)新能力大賽的形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高等。體驗(yàn)式教育通過(guò)創(chuàng)建各種體驗(yàn)情境，創(chuàng)設(shè)一定的德育情境，學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)后會(huì)有不同的感受，對(duì)促進(jìn)其形成健康的情感有一定的幫助，從而激勵(lì)其多元化積極人生觀的形成。

三、總結(jié)

體驗(yàn)式教育模式為我國(guó)的德育教育開啟了新的一頁(yè)，提高了德育教育工作的效率，促進(jìn)了新課標(biāo)德育教育目標(biāo)的完成。在體驗(yàn)式教育模式下，高中班主任應(yīng)該巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，推動(dòng)德育教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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