家園溝通的藝術(shù)

殷躍

【摘 要】一個好的教師首先應(yīng)該重視的就是家園合作，孩子的第一任教師就是家長，孩子的優(yōu)點和缺點都和家庭教育息息相關(guān)，不可分割。

【關(guān)鍵詞】家園共育；交流；溝通

一、過程描述

識字活動不僅是幼小銜接工作的重點之一，也是大班孩子最感興趣的，孩子們經(jīng)常捧著書追問我：“殷老師，這個字念什么？”在進(jìn)行相關(guān)活動的同時我總感覺經(jīng)驗不足，缺乏有效支持。偶然的一次機會得知，小李的姥姥在退休之前是一名小學(xué)的語文老師，對語文教學(xué)很有研究。于是我決定請小李姥姥走進(jìn)幼兒園，和我們一起開展識字活動。當(dāng)?shù)弥梢耘c我們合作參與教學(xué)后，小李姥姥非常高興，但是有些疑惑，因為她不熟悉幼兒園的教學(xué)，需要老師的幫助。經(jīng)我們協(xié)商，在形式上采用游戲的方式盡量讓孩子動起來，以引發(fā)孩子的興趣；把時間控制在30分鐘以內(nèi)，難度要適宜，便于孩子能聽懂。

活動開始了，看到了小李姥姥來講課，孩子們既好奇又興奮。姥姥從筆畫教起，“橫”是老大，“豎”是老二……筆畫都變成了一家人。孩子們都爭著用身體來模仿它們，在游戲玩樂中學(xué)習(xí)。后來，我們又一起設(shè)計了很多親子互動游戲。孩子們通過“字寶寶找媽媽”、“猜字謎”和“身體變變變”等游戲體驗了識字的快樂，家長也學(xué)到了科學(xué)有效的識字方法，減輕了他們對孩子入學(xué)的擔(dān)憂，都紛紛向老師和小李姥姥表示感謝。

二、效果分析

一個好的教師首先應(yīng)該重視的就是家園合作，孩子的第一任教師就是家長，孩子的優(yōu)點和缺點都和家庭教育息息相關(guān)，不可分割。家長是一支潛在的龐大隊伍，來自各行各業(yè)，他們是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長參與到教育活動中來，和孩子一同走進(jìn)幼兒園，一起感受幼兒園生活的點滴，不僅可以讓家長了解，孩子在一個怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；和怎么樣的小朋友玩耍、交流；因此在一次活動中我充分的利用了家長資源，主動與家長交流、溝通，邀請家長來園擔(dān)任“家長老師”這樣既能夠有效的提高家長的教育水平，又可以促進(jìn)幼兒園教育，特別是推進(jìn)家園共育的進(jìn)一步發(fā)展，提高家園共育的整體效應(yīng)。

案例：

1.過程描述

卿卿是我班6月份新入園的一名幼兒，通過這段時間我對他的成長觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)卿卿小朋友自我意識比較強，經(jīng)常出現(xiàn)反抗和攻擊行為。一次戶外活動中我組織幼兒拍球，孩子們都很喜歡玩。忽然我耳邊傳來一陣哭喊聲，我尋聲走過去，發(fā)現(xiàn)思琪小朋友已經(jīng)倒在地上了。我急忙走過去安撫她，并詢問她怎么回事，她一邊哭著一邊指著一旁的卿卿，哭的說不上話來。我剛要問卿卿原因，他馬上就用手蒙住了自己的眼睛。我走過去沒有馬上說話，發(fā)現(xiàn)他偷偷的從手指頭縫里看我。一邊偷偷看我一邊撅起了小嘴。我說：“卿卿，請把手拿下來，老師要問你話。”這時卿卿大聲地說：“我要拍這個球，誰讓她玩兒了，我就要拍，我就推倒她。”

2.分析與反思

幼兒攻擊性行為是幼兒常見的一種不良行為。幼兒攻擊性行為又稱侵犯性行為，是指以傷害他人為目的的行為。幼兒攻擊性行為主要表現(xiàn)為身體上的進(jìn)攻具體表現(xiàn)為：打，踢，咬，大聲叫嚷，罵人，暴力，搶走別人的東西等。為制止幼兒在園里和家中表現(xiàn)出得攻擊性行為提供幫助，也是家園溝通中的一項任務(wù)。

卿卿小朋友在我班幼兒當(dāng)中年齡較大，他聰明又活潑，對事物充滿了好奇心，不管什么事情都愿意嘗試著去做。有困難也知道主動找老師去幫助。但是我也發(fā)現(xiàn)卿卿的反抗攻擊行為比較嚴(yán)重，已經(jīng)成為了我們班的小霸王，只要有人和他分享玩具，他就會怒發(fā)沖冠，要么毫不客氣的將同伴推倒、要么伸手就搶。通過和家長溝通了解到家長由于工作忙，平時對卿卿關(guān)注很少，而保姆又是對卿卿一味的忍讓，這種過分放縱的教養(yǎng)方式，就使卿卿形成自我專橫的個性特征。針對幼兒在家和幼兒園的攻擊性行為問題，我們采取了以下措施為卿卿提供幫助。

（1）在幼兒園里，首先，引導(dǎo)卿卿學(xué)會分享，學(xué)會與同伴交往，在交流的過程中學(xué)會商量，并逐漸改掉這種唯我獨尊的性格。在家請他為長輩們服務(wù)，做力所能及的事情，拿東西盛飯等。在幼兒園請他做小值日生，為其他小朋友服務(wù)幫助他轉(zhuǎn)移注意力。并逐步幫助他學(xué)習(xí)與人交往的方式，學(xué)會商量。其次，有意讓孩子在游戲活動中擔(dān)當(dāng)“重任”如讓他當(dāng)組長、裁判或老師、警察的角色，從而逐漸讓他學(xué)會約束自己習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則，培養(yǎng)自制力。最后老師和家長要尊重理解孩子避免用嚴(yán)厲強硬的態(tài)度來要求他們，不要孩子一出問題就輕則批評、否定，重則排斥、指責(zé)，甚至諷刺，挖苦。發(fā)現(xiàn)卿卿的閃光點，及時給予表揚，讓他明白對與錯，知道做對的事情、好的事情老師才會表揚。

（2）引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境對幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)。如在家里設(shè)置一個“美勞角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)拼插玩具，這既能對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)又能轉(zhuǎn)移注意力；其次，家長在孩子犯錯誤時要先了解原因，不要用“打”來解決問題，家長更不要在孩子面前顯現(xiàn)出攻擊行為。家長要教會孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時要和氣、有禮貌等；最后，因為幼兒辨別能力差，模仿能力強，社會中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會影響到幼兒的身心健康。家長要為幼兒營造較為寬松、溫馨的環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具；應(yīng)避免讓孩子看含有暴力行為、攻擊行為等不良行為的影視和圖書；當(dāng)孩子有些不良行為應(yīng)馬上制止，孩子有悔過之意時應(yīng)及時給予表揚。