朱紅霞

摘 要：自國家于2007年起將除夕、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)四個民族傳統(tǒng)節(jié)日納入國家法定節(jié)假日后，每每到放假前夕，我們都會向孩子們介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日。但在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少，所以我們在幼兒教育中開展了《中國傳統(tǒng)文化在幼兒園實(shí)踐研究之傳統(tǒng)節(jié)日教育》的課題研究，以傳承和弘揚(yáng)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日教育；實(shí)施途徑；教學(xué)活動；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；家園共育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-019-2

中華民族有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，而傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化中的一個重要組成部分，其多樣的形式，豐富的內(nèi)容，正是我們可以滲透入幼兒教育中的有利資源。

一、傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性

傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和情感，它表達(dá)了人們對親人、對家庭的思念之情，表達(dá)了人們對先祖的緬懷之情，亦表達(dá)了人們對祥和、健康生活的追求。

當(dāng)前西方節(jié)日在中國呈現(xiàn)出越來越普遍的態(tài)勢，而我國千百年來流傳的傳統(tǒng)節(jié)日卻在不斷弱化。雖然現(xiàn)在國家已把部分傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定節(jié)假日，但由于目前孩子能接觸到的諸多環(huán)境中都顯示著與西方節(jié)日有關(guān)的環(huán)境，比如圣誕節(jié)期間，商家都打著圣誕促銷的宣傳，做著圣誕環(huán)境的布置等等，而在之前幾天的冬至節(jié)，商家基本不會做宣傳，導(dǎo)致孩子接觸到的都是圣誕節(jié)，而非冬至節(jié)。所以我們應(yīng)該將傳統(tǒng)節(jié)日教育引入學(xué)校課堂，以保護(hù)民族傳統(tǒng)節(jié)俗，傳承民族傳統(tǒng)文化。

我們利用中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵實(shí)施教育活動，可以培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣，從而了解我國傳統(tǒng)文化知識，也對幼兒的傳統(tǒng)美德、身心和諧發(fā)展起著重要的教育作用。

我們抓住傳統(tǒng)節(jié)日教育的核心意義，找出傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精華，加以設(shè)計(jì)，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中得到情感上的發(fā)展。我們利用元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)、臘八節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘其豐富的教育資源，對幼兒進(jìn)行教育，增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓其初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)日。同時也培養(yǎng)了幼兒敬老、團(tuán)結(jié)、勤勞等情感與品德。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒教育中的實(shí)施

1.開展相關(guān)教學(xué)活動，了解節(jié)日的來歷和有關(guān)習(xí)俗

既是節(jié)日，那必定有著各自的傳統(tǒng)習(xí)俗，其豐富多彩的內(nèi)容也是我們可以加之利用的。我們根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動。通過美術(shù)、語言、音樂、社會等一系列不同活動的開展，促使傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材相結(jié)合，也促使幼兒在形式多樣的活動中盡情表現(xiàn)自己的感受和能力，提高了其語言表達(dá)能力和動手操作能力。如在冬至節(jié)期間，我們可以開展社會《冬至的來歷》、語言《冬至傳說》和美術(shù)《做湯圓》等活動。通過這些不同類型的活動，幼兒可以了解冬至的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，知道冬至大過年的道理，感受冬至節(jié)的喜慶氛圍和傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)。吃湯圓也是冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗，在江南一帶尤為盛行。湯圓是冬至必備的食品，古人有詩云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天。”為了讓幼兒感受這一習(xí)俗，并體驗(yàn)自己動手包湯圓的樂趣，我們可以通過美術(shù)活動《做湯圓》，以油泥為替代物，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用搓、揉、捏、團(tuán)的方法制作湯圓，不僅感受到冬至節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，動手能力也能得到提高。

把傳統(tǒng)節(jié)日滲透入教學(xué)活動是一種非常有效的教學(xué)形式。通過開展多種多樣的活動，幼兒能夠了解各個傳統(tǒng)節(jié)日的傳說與來歷，知道了其風(fēng)俗習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍與習(xí)俗

環(huán)境是教育的重要資源，對孩子起著潛移默化的作用，因此我們把握好環(huán)境這一教育因素，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，為幼兒營造一個濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。我們搜集資料并設(shè)計(jì)布置，以圖文并茂、真實(shí)實(shí)物的形式，通過展示每個傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日教育功能。

首先我們可以利用班級的主題墻環(huán)境，專門設(shè)計(jì)一個“傳統(tǒng)節(jié)日”的版塊。主題墻是幼兒互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的場所，它讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一份子，并與環(huán)境進(jìn)行對話，成為了幼兒學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。每開展一個傳統(tǒng)節(jié)日，我們就把與該節(jié)日有關(guān)的各種傳說、習(xí)俗等，利用圖文結(jié)合的形式展示出來，讓幼兒進(jìn)行欣賞、討論。如在重陽節(jié)時，把關(guān)于重陽節(jié)的各類知識與習(xí)俗張貼在版塊中，有關(guān)于重陽節(jié)來歷和習(xí)俗的文字說明，也有關(guān)于重陽節(jié)的詩歌、民謠，還有重陽習(xí)俗的一些圖片，讓幼兒能夠更形象的看到重陽的習(xí)俗。在中秋節(jié)時，我們把各種月餅的圖片貼到主題墻中，讓幼兒感知中秋節(jié)的特色；在冬至節(jié)時，我們把各地關(guān)于冬至節(jié)的習(xí)俗，尤其是蘇州的冬至習(xí)俗，即喝冬釀酒張貼在版塊中，讓幼兒對本地的冬至習(xí)俗有一個深刻的認(rèn)識。

其次是區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對幼兒來說，區(qū)角活動是自由的，寬松的活動氛圍，豐富多彩的內(nèi)容，讓幼兒在區(qū)域活動中可以根據(jù)自己的興趣與能力，自由選擇玩什么，體驗(yàn)活動帶來的快樂和成功，這就發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，讓幼兒能夠積極主動地學(xué)習(xí)；同時也是對幼兒進(jìn)行個別化教育的最佳手段。因此，區(qū)域活動是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較好的教育手段。在中秋節(jié)課題開展期間，我們在美術(shù)區(qū)中放置油泥和一些中秋節(jié)的圖片，如各種月餅圖片等，幼兒看著這些圖片用油泥制作月餅。在科學(xué)區(qū)，我們把自制的月相圖投放其中，讓幼兒初步知道月亮的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒的探索欲望。在語言區(qū)，我們投放詩歌《月亮》的圖譜和《幼兒畫冊》，引導(dǎo)幼兒看圖念兒歌，體會月亮與環(huán)境的關(guān)系。在冬至節(jié)課題開展期間，我們在語言區(qū)放置一些冬至的故事、圖片等，引導(dǎo)幼兒用完整的語言說一說冬至的來歷和習(xí)俗，念一念冬至的兒歌等。幼兒能夠看著圖片對冬至的一些習(xí)俗清楚的表達(dá)出來，也能完整的朗誦兒歌《冬至到》。在美術(shù)區(qū)添置油泥，請幼兒制作湯圓。幼兒對這一類活動會非常感興趣，每一個幼兒都能玩得很開心。

再次是自主性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動，幼兒的生活離不開游戲，他們的各種能力皆是在游戲中獲得的。因而結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開設(shè)不同的自主性游戲環(huán)境也是必要的。比如在冬至節(jié)時，我們可以在超市中提供自制餛飩、湯圓等材料，讓幼兒運(yùn)用這些材料在娃娃家中表演過冬至的游戲，感受冬至節(jié)的氛圍。在臘八節(jié)時，可以開展“臘日小吃坊”，引導(dǎo)幼兒將各種豆類做成臘八粥進(jìn)行買賣游戲，不僅動手能力能夠得到提高，交往能力也會有所發(fā)展。而且在這些游戲中，每一位幼兒都能開心、積極地參與，從而在游戲中感受傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

3.家園合作，實(shí)際體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日

家庭教育對幼兒的發(fā)展影響是其他教育環(huán)境無法取代的，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)密切結(jié)合，傳統(tǒng)節(jié)日活動更需要幼兒園與家庭的有機(jī)結(jié)合。

每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有各自的風(fēng)俗習(xí)慣，像端午節(jié)是吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)是賞月、吃月餅，重陽節(jié)是敬老、愛老，等等。有的節(jié)日是在白天進(jìn)行的，有的則是在晚上進(jìn)行的。當(dāng)然，大部分的傳統(tǒng)節(jié)日孩子一般都是在家中與家人一起度過。所以，家庭的節(jié)日教育就顯得必不可少。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。比如請家長朋友收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如關(guān)于節(jié)日的詩歌、來歷、風(fēng)俗圖片和一些實(shí)物等，帶到園內(nèi)讓幼兒一起分享，也可以在家中引導(dǎo)幼兒觀察、了解，讓幼兒了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日。

此外，我們也可以請家長用實(shí)際行動來讓孩子感受傳統(tǒng)節(jié)日。如在端午節(jié)時，家長可以教孩子包粽子，有條件的情況下還可以帶孩子觀看賽龍舟比賽，讓孩子在這些環(huán)境中充分體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。又如在重陽節(jié)時，家長可以帶領(lǐng)孩子去看望老人，或者和孩子一起挑選禮物送給老人，并說一些祝福的話；如果家里有老人一起住的，就請孩子幫助老人做事，減輕老人的負(fù)擔(dān)，這些行為都能讓孩子從小就深深地感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統(tǒng)美德。在冬至節(jié)和臘八節(jié)時，我們也可以請家長和孩子一起制作湯圓和臘八粥，讓幼兒切切實(shí)實(shí)地感受到過冬至和臘八的樂趣。

總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，是我們民族文化的魅力所在?，F(xiàn)在國家將一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日作為法定假日，我們更應(yīng)該珍惜并抓住這一教育契機(jī)，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，調(diào)動幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的積極性，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。