周鄭

摘 要：伴隨新形勢(shì)下強(qiáng)軍興軍的動(dòng)員令，軍隊(duì)思想政治教育既面臨繼承與發(fā)展的機(jī)遇，又面臨改革與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。要增強(qiáng)思想政治教育的感召力，就必須將實(shí)事求是路線貫徹其中，在講“實(shí)事”、動(dòng)“實(shí)情”、創(chuàng)“實(shí)法”，問(wèn)“實(shí)效”上下功夫，只有讓真理的力量“落地開(kāi)花”，才能真正用強(qiáng)軍目標(biāo)引領(lǐng)廣大官兵投身強(qiáng)軍實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)事求是;思想政治教育;感召力

中圖分類號(hào)：D64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0237-02

習(xí)近平主席站在實(shí)現(xiàn)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略高度，鮮明提出要增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和感召力。這一重要指示，充分體現(xiàn)了習(xí)主席對(duì)強(qiáng)軍興軍的戰(zhàn)略思考，深刻揭示了軍隊(duì)思想政治教育的特點(diǎn)規(guī)律，科學(xué)回答了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治建設(shè)面臨的時(shí)代課題，為我們做好新形勢(shì)下思想政治工作提供了根本遵循。感召力亦稱“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。個(gè)人具有的一種人格特質(zhì)，尤指那種神圣的、鼓舞人心的、能預(yù)見(jiàn)未來(lái)、創(chuàng)造奇跡的天才氣質(zhì)。具有此人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者，稱為魅力型領(lǐng)導(dǎo)。這種影響力不是建立在傳統(tǒng)的職位權(quán)威上，而是建立在下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具有非凡才能的感知上。新形勢(shì)下，青年官兵的自我意識(shí)、民主意識(shí)、平等意識(shí)、參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們不滿足于“你講我聽(tīng)”的單向灌輸，渴望平等交流、透徹說(shuō)理、從容討論的教育方式。因此，要不斷增強(qiáng)思想政治教育的感召力，就必須將實(shí)事求是路線貫徹其中，在講“實(shí)事”、動(dòng)“實(shí)情”、創(chuàng)“實(shí)法”，問(wèn)“實(shí)效”上下功夫，發(fā)揮出思想政治教育“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，耐心細(xì)致，潛移默化”的魅力和威力。具體來(lái)講，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、解決“真”的問(wèn)題，用“實(shí)事”引起共鳴

（一）抱樸含真，使教育內(nèi)容與官兵訴求相互契合

思想政治教育的內(nèi)容要與官兵的生活實(shí)際和利益訴求緊密結(jié)合，注重通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)官兵以達(dá)到教育目的。一方面，官兵的行為都是在需要的推動(dòng)下進(jìn)行的，現(xiàn)實(shí)需要是官兵行為發(fā)生的根本動(dòng)因。與官兵現(xiàn)實(shí)利益訴求越契合的思想政治教育內(nèi)容，往往越具有感召力和吸引力。另一方面，官兵在日常生活中積累形成了生動(dòng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是官兵認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的直接參照。其與思想政治教育相互聯(lián)系的成分，對(duì)教育的內(nèi)容能夠產(chǎn)生有力的助解和佐證的作用，通過(guò)教育者的引導(dǎo)，便能使其上升為與思想政治教育目的相匹配的價(jià)值觀念。因此，教育內(nèi)容與官兵訴求的相互契合，是一條提高教育對(duì)象接受能力的捷徑。

（二）棄偽從真，使教育內(nèi)容與客觀事實(shí)趨于一致

事實(shí)勝于雄辯，最貼近事實(shí)的道理也最能打動(dòng)人。對(duì)于官兵來(lái)說(shuō)，思想政治教育只有實(shí)現(xiàn)軍人價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正具有感召力。因而，思想政治教育要善于揭露客觀事實(shí)，敢于與教育對(duì)象坦誠(chéng)相待，這樣才能增強(qiáng)教育內(nèi)容的真實(shí)性。中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的忠實(shí)代表，其所締造的人民軍隊(duì)的使命任務(wù)與廣大人民利益的一致性，為我軍思想政治教育內(nèi)容的真實(shí)性奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。因此，馬克思主義經(jīng)典作家十分注重客觀事實(shí)與教育內(nèi)容的一致性，始終認(rèn)為思想政治教育必須講真話。毛澤東在談到“在群眾中間經(jīng)常進(jìn)行生動(dòng)的、切實(shí)的政治教育”時(shí)，就強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把發(fā)生的困難向他們作真實(shí)的說(shuō)明”。

（三）求實(shí)存真，使教育內(nèi)容與時(shí)代呼喚同頻共振

教育有傳承舊知的功能，但同時(shí)又有開(kāi)啟新域的價(jià)值。任何真正的教育活動(dòng)，都同時(shí)兼具現(xiàn)實(shí)性和理想性。思想政治教育要促使官兵拋棄錯(cuò)誤的價(jià)值觀念以樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而引領(lǐng)官兵高尚的價(jià)值追求，它的內(nèi)容不僅要與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要伴隨著時(shí)代的發(fā)展、理論的創(chuàng)新、國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)不斷完善和豐富，以確保其表達(dá)的信念和理想始終具有鮮明的先進(jìn)性和時(shí)代感。教育者必須通過(guò)對(duì)整體環(huán)境的把握，厘清時(shí)代變化中衍生出的各種新事物對(duì)思想政治教育的影響，從而及時(shí)更新教育內(nèi)容使之與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展同步。思想政治教育的內(nèi)容只有滿足時(shí)代的呼喚，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身所擔(dān)負(fù)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，也才更具說(shuō)服力和感召力。

二、解決“信”的問(wèn)題，動(dòng)“實(shí)情”凝聚人心

（一）上為下教，正己教人

搞好思想政治教育，上級(jí)必須給下級(jí)作好樣子，教育者必須給被教育者當(dāng)好榜樣。上級(jí)的一言一行，下級(jí)看得清清楚楚，眾目睽睽。只要上級(jí)以身作則，言教與身教相統(tǒng)一，言行合“法”明“道”，官兵自然能夠遵紀(jì)守法。如果說(shuō)一套做一套，對(duì)人一套，對(duì)己一套，勢(shì)必亂政敗軍。因此，思想政治教育者要有實(shí)事求是、率先垂范的工作作風(fēng)。一方面要對(duì)宣傳教育的內(nèi)容先一步真學(xué)真信，努力用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另一方面要根據(jù)實(shí)際情況，不斷將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想政治教育的內(nèi)容和方法，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心投入教育活動(dòng)中，把思想政治教育的立足點(diǎn)放到真抓實(shí)干上，對(duì)自己傳播的思想政治教育觀點(diǎn)率先垂范，帶動(dòng)大家效仿。

（二）小信成則大信立

只有在小事上守信用，才能在大事上建立信用。教育的規(guī)律也是如此，只有在小的、具體的教育內(nèi)容上使人相信，才能建立起相信大的、抽象的理論基礎(chǔ)。思想政治教育者在實(shí)際工作中要做到言既出，果必行。對(duì)于官兵提出的問(wèn)題，要慎重考慮，妥善處理，允諾的獎(jiǎng)勵(lì)必將兌現(xiàn)，宣布的處罰必將實(shí)施，避免信口開(kāi)河，因意氣用事而失信于人。即使情況變化，矛盾重重，也要力求排除干擾，以“信”字為先。只有通過(guò)平時(shí)小事的積累，才能在教育的主客體之間建立起信任的紐帶，一旦贏得了廣大官兵的信任，思想政治教育的效果將不言而喻。

（三）先人后己，恩結(jié)士心

孫武在《地形篇》中說(shuō)：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪;視卒如愛(ài)子，故可與之俱死?！闭f(shuō)的是將帥對(duì)待士卒要像對(duì)待嬰兒一樣體貼，像對(duì)待自己的愛(ài)子一樣呵護(hù)。同樣，思想政治教育者，在廣大官兵面前不僅要以領(lǐng)導(dǎo)的身份出現(xiàn)，更重要的是要以“長(zhǎng)者”的身份出現(xiàn)，要時(shí)時(shí)處處以一個(gè)有修養(yǎng)、有風(fēng)度的長(zhǎng)輩形象出現(xiàn)，做到先人后己，同甘共苦，用真情關(guān)心官兵的人情冷暖，用真心解決官兵的燃眉之急，只有讓官兵感受到真情實(shí)意，才能不斷增強(qiáng)教育受眾的認(rèn)同感和歸屬感，從而進(jìn)一步提高思想政治教育的可信度，升華教育的效果。

三、解決“融”的問(wèn)題，創(chuàng)“實(shí)法”力求貼近

（一）融入時(shí)代元素，改變傳統(tǒng)教育方式

新形勢(shì)下，伴隨著官兵思想的多元化，一些傳統(tǒng)的教育手段已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，變得不再適用。因此，強(qiáng)軍目標(biāo)下的官兵思想政治教育必須努力創(chuàng)新其實(shí)現(xiàn)形式，積極探索教育的方法途徑，以增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感。一方面，要以全民參與的“互動(dòng)式”交流教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單向灌輸模式。面對(duì)官兵參與意識(shí)、民主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，“一張嘴、一支筆”的水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不但能滿足教育對(duì)象的需求，“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”的層次對(duì)官兵也不再會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。只有通過(guò)暢通教育渠道、豐富教育活動(dòng)，開(kāi)展群策群力的“互動(dòng)式”教育，促使教育實(shí)施富有立體感，才能充分地調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的參與熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使其積極實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。另一方面，要不斷加強(qiáng)軍營(yíng)文化建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)軍事文化的育人功能。將先進(jìn)的價(jià)值觀念以文化為載體，通過(guò)其導(dǎo)向、激勵(lì)、戰(zhàn)斗、教化等功能，在引導(dǎo)價(jià)值、陶冶情操、凈化思想、調(diào)節(jié)心理中潛移默化地影響著官兵的行為取向。

（二）融入社會(huì)元素，促進(jìn)“軍地融合式”教育

官兵來(lái)源于社會(huì)，軍隊(duì)思想政治教育要努力實(shí)現(xiàn)軍地資源共享，與地方教育的理論和實(shí)踐相互借鑒、充分融合，最大限度地提高軍隊(duì)思想政治教育的效能。首先要努力汲取黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、地方高校等在社會(huì)深化改革期間的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善軍隊(duì)思想政治教育的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其在新形勢(shì)下的創(chuàng)新發(fā)展。其次要充分利用社會(huì)的媒體資源，變“堵”為“疏”，積極引導(dǎo)官兵選擇性的收聽(tīng)、收看健康向上的媒體宣傳，不斷豐富教育手段。最后要充分利用“紅色教育基地”、軍事博物館等教育資源，通過(guò)與駐地周邊的傳統(tǒng)教育資源建立互動(dòng)機(jī)制，在發(fā)揮其作用效能的同時(shí)堅(jiān)定官兵的理想信念。

（三）融入科技元素，抓好政工網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

把傳統(tǒng)的方法同現(xiàn)代傳媒結(jié)合起來(lái)，改造利用傳統(tǒng)的方法，使教育內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、直觀易懂?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息量大、方便快捷、覆蓋面廣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，是我軍新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育的新興載體。我們要充分依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)需要宣傳教育的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)高效的加工和傳播。一方面要積極加強(qiáng)各類政工網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)、優(yōu)化完善網(wǎng)站設(shè)計(jì)、充實(shí)更新教育內(nèi)容、緊貼官兵思想實(shí)際等方面下功夫。另一方面要建立完善各類資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為開(kāi)展思想政治教育時(shí)的資源獲取、互動(dòng)交流、數(shù)據(jù)反饋等提供支持。只有通過(guò)建好網(wǎng)絡(luò)陣地、用好網(wǎng)絡(luò)工具，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能特性，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)相融合，才能使我軍的思想政治教育做到真正的實(shí)時(shí)高效。

四、解決“行”的問(wèn)題，問(wèn)“實(shí)效”規(guī)范言行

（一）用激勵(lì)機(jī)制增添“動(dòng)力”，激發(fā)官兵潛能

激勵(lì)是通過(guò)激發(fā)和鼓勵(lì)教育對(duì)象的內(nèi)在品質(zhì)，達(dá)到保持和調(diào)動(dòng)他們的持久性、積極性、創(chuàng)造性的目的，是思想政治教育的本質(zhì)屬性。激勵(lì)機(jī)制是指建立規(guī)范的制度機(jī)制，在開(kāi)展教育的過(guò)程中通過(guò)心理、物質(zhì)、精神等手段激發(fā)教育對(duì)象的主觀動(dòng)機(jī)，鼓舞他們朝著正確的方向積極進(jìn)取的教育機(jī)制。激勵(lì)的方式多種多樣，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中要因人而異、因材施教。例如對(duì)于教育對(duì)象中的佼佼者或是積極向上的人和事，我們要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，以鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)廣大官兵的積極性，通過(guò)鼓勵(lì)先進(jìn)來(lái)鞭策后進(jìn)，促使整體共同進(jìn)步;對(duì)于教育對(duì)象中的后進(jìn)者也要保持耐心，摒棄悲觀情緒，注重從情感方面入手，通過(guò)與教育對(duì)象建立起真摯的情感關(guān)系，最終達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）用監(jiān)督機(jī)制形成“回路”，追問(wèn)教育實(shí)效

加強(qiáng)監(jiān)督管理是形成教育“回路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證思想政治教育取得實(shí)效的重要手段。所謂強(qiáng)化監(jiān)督就是要對(duì)整個(gè)教育的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視、督促和管理，使教育的效果能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制作保證，不僅教育效果難以保證，甚至教育的過(guò)程也難以規(guī)范。因此建立健全監(jiān)督機(jī)制對(duì)思想政治教育來(lái)說(shuō)意義重大，它可以通過(guò)對(duì)消極言行和錯(cuò)誤思想的揭露和批評(píng)，促使廣大官兵明辨是非，時(shí)刻按照教育的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，通過(guò)正確思想意識(shí)的培養(yǎng)，陶冶自己的道德品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行改造。

（三）用評(píng)估機(jī)制做到“量化”，力求科學(xué)實(shí)施

在人們的思想觀念中，思想政治工作是軟任務(wù)，難以量化。隨著信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，建立思想政治工作效益評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)定量與定性相結(jié)合，使思想政治工作更具科學(xué)性和有效性變得可能。思想政治教育量化具體來(lái)講概括為三個(gè)組成部分：一是教育準(zhǔn)備的測(cè)評(píng)，其中包括對(duì)施教者素質(zhì)、教育設(shè)備、教案質(zhì)量等要素的測(cè)評(píng)。二是教育過(guò)程的測(cè)評(píng)，其中包括貫徹教育目的程度、教育方法、官兵聽(tīng)課狀態(tài)、教育效果等要素的測(cè)評(píng)。三是實(shí)踐效果的測(cè)評(píng)，其中包括官兵工作訓(xùn)練精神提升比例;正能量行為的比例;從事思想政治工作中受教育者所占的比例;黨員模范帶頭作用提升的比例等等。通過(guò)一系列的量化測(cè)評(píng)，能夠?qū)逃^(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，從而確保其科學(xué)實(shí)施。

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