張博

【摘 ? ?要】高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點，隨著素質(zhì)教育和新課改的實施，教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上需要一定的創(chuàng)新和改變，但是縱觀目前的高中英語教學(xué)，并沒有取得良好的效果，這就要求教師不斷進行教學(xué)反思，積極尋找新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀教學(xué) ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.198

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀、寫作能力是教師關(guān)注的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，對教師的教學(xué)提出了新的要求，這就要求高中英語教師要不斷進行教學(xué)上的創(chuàng)新，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上不斷提出有建設(shè)性的意義，為教學(xué)作出自己的力量，為社會為國家培養(yǎng)合格的棟梁之才。本文針對高中英語中的閱讀教學(xué)提出自己的一項想法，希望對教學(xué)有所幫助。

一、教師要確立正確的教學(xué)目標，保證教學(xué)的方向性

樹立正確的教學(xué)目標，能夠保證教師教學(xué)的方向性和有效性。教學(xué)目標對叫教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用，教師在正確的叫教學(xué)目標的指引下，才能制定有效的教學(xué)方案，保證教學(xué)能夠順利進行，提高教學(xué)的有效性。

目前的高中英語教學(xué)目標是培養(yǎng)在聽、說、讀、寫四個方面的能力，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力等。教師在制定教學(xué)目標時要根據(jù)整體的高中英語教學(xué)目標，保證大方向上的正確性，同時也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定具體的小的教學(xué)目標，這樣教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)目標盡快的展開教學(xué)，提高教師在教學(xué)中的效率，保證英語教學(xué)能夠順利進行，讓每節(jié)課都能夠成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的課程，不會因為教學(xué)目標不明確導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的發(fā)展。

二、教師要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在目前的英語教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主角仍然是教學(xué)的主流，雖然在新課標下對教師提出了新的任務(wù)和要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然深深扎根于目前的教學(xué)中。這就要求，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄以往教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的觀念，吸收新的先進的教學(xué)理念，并服務(wù)和實踐于學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生更好的發(fā)展。在具體的高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以采取以下幾種教學(xué)方法：

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好尋找閱讀的話題，根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平采取有層次性的教學(xué)，在閱讀的初始階段盡量選取難度較低的教學(xué)材料，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，在后期的鍛煉中根據(jù)每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采取有層次性的教學(xué)。學(xué)生的智力因素沒有太大的區(qū)別，但是在接受新知識和消化知識方面存在著不同，另外由于學(xué)生主觀因素的影響導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的差異，這就要求教師在教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性，保證每位學(xué)生都能夠成為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生之間存在的差異性，采取有層次性的教學(xué)，選取有層次性的教學(xué)材料，讓每位學(xué)生都能有所學(xué)。

其次，教師要掌握學(xué)生在閱讀過程中的障礙，減少學(xué)生在閱讀中的障礙，以此降低學(xué)生在閱讀中的難度。經(jīng)教學(xué)實踐證明，學(xué)生閱讀的障礙主要有詞匯和文化背景知識，因此，教師在教學(xué)中要注重這兩方面的教學(xué)。打好學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的詞匯記憶，記單詞對大部分學(xué)生來說是一件比較枯燥的事情，而高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊如果單純拿出一定的時間來記單詞會讓學(xué)生產(chǎn)生浪費時間的感覺，因此，教師要讓學(xué)生盡量利用課間的時間或者生活中的點滴時間積累單詞量，或者在課堂教學(xué)中利用具體的情景和句子來記憶單詞，這樣能夠加深學(xué)生對單詞的影響，同時能夠幫助學(xué)生掌握詞語的用法，提高學(xué)生對詞語的運用能力。在文化背景知識方面的教學(xué)上，教師要充分利用好先進的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生通過視頻了解國外的文化，此外，通過多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料也能夠幫助學(xué)生了解國外的文化背景知識，同時也是提高學(xué)生閱讀水平的重要手段。

最后，教師要傳授給學(xué)生正確的解題方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)和解題方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。這就要求教師在課下充分備課，總結(jié)歸納英語文章的特點以及閱讀題目的特點，如，段落首句對理解段落內(nèi)容的意義，以及對題型的歸類和對應(yīng)的解題方法。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和總結(jié)特點，找出有效的做題方法，這樣能夠大大提高學(xué)生的解題能力。

三、加強與學(xué)生的交流，增強師生之間的相互了解

除了正確的教學(xué)目標以及創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念外，教師還要加強與學(xué)生的交流，與學(xué)生創(chuàng)建新型師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中要主動與學(xué)生交流，通過交流能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，幫助教師制定正確的教學(xué)方案，以更好的指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師通過學(xué)生交流還能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，這樣，學(xué)生就能夠主動跟教師交流，主動向教師反映情況，在學(xué)生與教師之間建立信任感，為學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生在課堂上才能積極思考，達到最佳的上課狀態(tài)。

四、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性

新課標下更加注重學(xué)生的主體地位，在高中英語閱讀教學(xué)中教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主人翁意識，在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用分組教學(xué)的方法，這樣可以最大限度的提高學(xué)生的參與度和積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀課上，教師可以給學(xué)生安排恰當?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行分組，組內(nèi)成員盡量做到英語成績好的學(xué)生以及成績稍差一點的學(xué)生相結(jié)合，這樣能夠保證課堂討論的質(zhì)量。學(xué)生做完閱讀題目后，讓他們根據(jù)分組進行答案的討論，教師讓學(xué)生把討論的最終結(jié)果寫到黑板上，最后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進行有重點的講解。在講解的過程中也要注意，尊重學(xué)生的意見，積極鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，教師在教學(xué)中要有正確的方向指引，保證教學(xué)的方向性，其次，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不利于學(xué)生發(fā)展的方面，吸收先進的教學(xué)理念，不斷進行教學(xué)反思，尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教，積極創(chuàng)新，相信一定能提高教學(xué)成果。