于琳琳

摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第三條指出：“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)?！蔽覀兏鶕?jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，在教學(xué)實(shí)踐中，最常應(yīng)用的一種是針對(duì)一堂美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一種則是針對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)形成的發(fā)展性、開放性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過教育實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該把握以下三個(gè)原則：一、教師要多聽。二、教師要多贊揚(yáng)。三、教師要多思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則

小學(xué)美術(shù)教育是一門動(dòng)腦兼動(dòng)手的課程，是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知事物、提高藝術(shù)表達(dá)能力和培養(yǎng)審美能力的重要手段?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第三條指出：“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。”我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，在教學(xué)實(shí)踐中，最常應(yīng)用的一種是針對(duì)一堂美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一種則是針對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)形成的發(fā)展性、開放性進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)中不管利用哪種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式方法也要遵循一定的原則和技巧，那么什么樣的評(píng)價(jià)方式能輔助完成美術(shù)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值中發(fā)揮重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用呢？通過教育實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該把握以下三個(gè)原則。

一、教師要多聽

一幅好的兒童畫應(yīng)該充分體現(xiàn)兒童的年齡特點(diǎn)，具有兒童特有的思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中年齡起著很重要的作用，隨著年齡的增長，生理和心理上都發(fā)生著巨大變化，認(rèn)識(shí)不斷提高，思維不斷發(fā)展，自然地形成不同的年齡階段，不同的年齡階段又制約著孩子們的心理發(fā)展。根據(jù)這些特征我們把孩子2～17歲分為三個(gè)階段；2～4歲以前為涂鴉期階段、4～9歲為圖示期階段、9～17歲為寫實(shí)期階段。從這三個(gè)階段我們不難看出，有些老師總是用成人的思維方式去審美兒童畫，用“像不像”“美不美”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式。

有些兒童作品充滿兒童特有的氣息，他們表現(xiàn)的就是自己內(nèi)心的感受，我們不一定能看懂理解。有一次在《童話中的城堡》課堂教學(xué)中，在被抽中的小組展示組員各自的作品時(shí)，大部分組員都用優(yōu)美的線條或圖案把城堡裝飾的夢(mèng)幻、別致，而有一位學(xué)生的城堡卻讓全班同學(xué)大吃一驚，連我也不免有些意外，他的城堡被一大片荊棘掩埋的只剩下可憐的城堡頂，而這可憐的屋頂也是灰突突沒有一絲生機(jī)，接下來我讓這位同學(xué)說說他的城堡為什么和大家的完全不一樣，說出自己的創(chuàng)作思想，讓全班同學(xué)和老師都能夠理解。當(dāng)聽完他的解釋大家才恍然大悟。原來，他畫的是睡美人被囚禁的城堡，由于被施展了魔法，所以城堡的周圍布滿了大面積的荊棘，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到城堡的屋頂。為什么會(huì)畫這樣的城堡呢，這位學(xué)生回憶到，《睡美人》是媽媽給他講的第一個(gè)童話故事，所以記憶猶新，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)把回憶展現(xiàn)在畫紙上，如果時(shí)間允許的情況下，他還想畫一幅睡美人被解救后美麗的城堡呢！

面對(duì)這個(gè)問題教師并沒有主觀認(rèn)為這位同學(xué)沒有積極上進(jìn)的態(tài)度，與課題相距甚遠(yuǎn)，而武斷的批評(píng)他，而是給他充分的空間時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)解釋，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教師要多贊揚(yáng)

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣一部分學(xué)生，他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)沒有太大興趣，對(duì)這些學(xué)生，教師更不該吝嗇我們的贊揚(yáng)。

去年創(chuàng)新杯賽講課時(shí)的一個(gè)情節(jié)讓我記憶猶新，在《畫汽車》一課中有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)置的，在黑板上展示用基本形組成常見的幾種汽車，著重對(duì)“甲殼蟲”汽車進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這時(shí)我拿起一張白紙，在實(shí)物投影下，邊說邊用點(diǎn)線面的方法一筆一筆的把簡單的“甲殼蟲”裝飾的飽滿漂亮，進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子們了解整個(gè)繪畫過程并給予參考。讓我意外的是，當(dāng)我抬筆完成后，在孩子們中間突然響起熱烈的掌聲，并伴有“好漂亮”“老師好厲害啊”“色彩真鮮艷”這樣的話語，得到全班同學(xué)的贊揚(yáng)讓我一下子不知所措，隨之我緊張的情緒仿佛全部都消失了，臉上也洋溢起堅(jiān)定的笑容，接下來的課程也非常順利地完成！

課后，這個(gè)畫面一直在我腦海里回放，是什么讓我緊張的情緒消失？是什么讓我有信心把后面的課程上好？不正是他們贊揚(yáng)的掌聲和語言么？孩子們的贊揚(yáng)對(duì)我這樣一個(gè)成人來說都是催人奮進(jìn)的力量，那我們的贊揚(yáng)對(duì)孩子們來說更是如此，當(dāng)他們?cè)谖粗牡缆飞蠄?jiān)定的探索時(shí)，不要說贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓他們心中涌起一陣暖流，留下一段美好回憶。試想，一個(gè)學(xué)生聽?wèi)T了老師的批評(píng)和指責(zé)，必然會(huì)產(chǎn)生無所畏的想法；而此時(shí)，老師的一番贊揚(yáng)，也定會(huì)像陽光照亮他的內(nèi)心。為了珍惜這一縷陽光，他們會(huì)努力去做得更好，在此過程中，他們的人生觀和世界觀就會(huì)被潛移默化地改變。

三、教師要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

我們面臨的學(xué)生從興趣方面可分為：美術(shù)專業(yè)興趣類學(xué)生和非專業(yè)興趣類學(xué)生兩大類。在這兩類學(xué)生中，教師要注意教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

或許大部分教師更喜歡專業(yè)興趣類學(xué)生，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ膶I(yè)基礎(chǔ)或者有更好的美術(shù)學(xué)習(xí)天賦，教起來更輕松更得心應(yīng)手。但是不容忽視的現(xiàn)實(shí)情況是，大部分的學(xué)生屬于非專業(yè)興趣類學(xué)生，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)更是極為在乎甚至深信不疑，教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

人們常說興趣是最好的老師，對(duì)于非專業(yè)興趣類學(xué)生，教師更要注意評(píng)價(jià)語言和方向，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)并把這個(gè)閃光點(diǎn)放的足夠大，讓學(xué)生有信心繼續(xù)畫。有的同學(xué)畫的不好，但是想法總是很獨(dú)特；有的同學(xué)動(dòng)手能力很強(qiáng)，擅長手工制作；有的同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，雖然畫工一般但是總會(huì)堅(jiān)持一遍一遍修改直到達(dá)到自己想要的結(jié)果。我們老師就該具備發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)的眼睛和贊揚(yáng)這些方面的語言，及時(shí)予以肯定性的評(píng)價(jià)，并給予正確指導(dǎo)，從而起到激勵(lì)的評(píng)價(jià)作用。

美術(shù)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，第斯多惠認(rèn)為，教育的任務(wù)不僅是用知識(shí)來充實(shí)學(xué)生的頭腦，而且要發(fā)展他們的智力和才能，教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，有助于人的高尚品德的形成。

新的教育理念的育人觀更需要我們進(jìn)一步更新學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)觀，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生得到全面發(fā)展，審美能力得到提高，對(duì)生活、學(xué)習(xí)起到輔助作用。

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