朱麗娜

基于會計(jì)專業(yè)的高就業(yè)率和穩(wěn)定性，會計(jì)專業(yè)是很多學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)，也是很多高職院校都開設(shè)的核心專業(yè)。但目前高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)卻存在著諸多問題，筆者從事多年的會計(jì)教學(xué)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從高職院校會計(jì)專業(yè)說面臨的問題、如何進(jìn)行教學(xué)改革以及改革后的展望三個(gè)方面談?wù)劯呗氃盒?jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、 目前高職院校會計(jì)專業(yè)面臨的問題

隨著高職院校會計(jì)專業(yè)的普及開設(shè)，以及就讀學(xué)生的增加，促使會計(jì)專業(yè)的教學(xué)問題日益凸顯，總體而言，有以下三點(diǎn)：

1、 教學(xué)的觀念上，還是主要以教師為導(dǎo)向

在這樣的教學(xué)觀念支配下，教學(xué)主要是以教師為主，教師說什么，學(xué)生就認(rèn)為是什么，大大地束縛了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

2、 教學(xué)的內(nèi)容上，過于單一和重復(fù)

目前，高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，都是基于各種會計(jì)教材的理論內(nèi)容，過于單一和重復(fù)，同時(shí)也缺乏靈活性和可拓展性。無論是給學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都帶來一定的束縛和限制。

3、教學(xué)的方式上，主要是教師講授，學(xué)生被動接受

基于會計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，目前的教學(xué)方式還是以教師講授為主，學(xué)生被動接受教師進(jìn)行的填鴨式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生積極性受到極大的打擊。

這樣的三方面的教學(xué)問題，使得教育出來的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生存在一個(gè)普遍性的問題，就是實(shí)操能力欠缺。雖然學(xué)生通過努力考取會計(jì)從業(yè)資格證，畢業(yè)后有資格從事會計(jì)行業(yè)的工作，但實(shí)操能力的不足使得高職院校會計(jì)專業(yè)的就業(yè)市場受到一定的影響。

二、 如何進(jìn)行教學(xué)改革

基于高職院校會計(jì)專業(yè)面臨的問題，筆者認(rèn)為非常有必要進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。改革應(yīng)該從三個(gè)方面的問題點(diǎn)著手進(jìn)行：

首先應(yīng)該要改變教學(xué)觀念，從以教師為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實(shí)操能力為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)；

其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)采用靈活豐富的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景模擬法、角色扮演法等等，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，從而提高學(xué)生對于會計(jì)專業(yè)和會計(jì)理論的學(xué)習(xí)興趣；

第三，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是單一的書本教學(xué)，應(yīng)該增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，加大校企合作的力度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，在真正的公司會計(jì)工作中去理解和吸收他們所學(xué)的課堂知識，增加他們的實(shí)操能力和實(shí)踐技能。

三、 改革后的展望

高職院校的會計(jì)專業(yè)如果真的可以從以上三個(gè)方面進(jìn)行改革，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到極大的提高，學(xué)生的實(shí)操能力將得到快速的提升，學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將得到很快的積累，從而使得學(xué)生的競爭力得到很大的提高，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上受到更多的歡迎，從而有效地提升會計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，為高職院校會計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：廣西演藝職業(yè)學(xué)院）