王梅

摘要 寫字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)寫字教學(xué)，是《2011年版課標(biāo)》關(guān)注的重點內(nèi)容之一。2011版新課標(biāo)，對寫字教學(xué)提出了更具體的要求：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，以下是筆者談?wù)勛约涸趯懽纸虒W(xué)中的一些做法。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 書寫技能 寫字教學(xué)

一、規(guī)范正確的寫字姿勢，扎實打好書寫基本功

每節(jié)語文課上，筆者都給學(xué)生留出十分鐘以上的寫字時問，要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的寫字姿勢，如果一旦形成定勢，糾正起來十分困難，因此，老師必須不斷的提醒，并加以糾正和示范。時不時地提醒正確的寫字姿勢，做到“三個一”“頭正、身直、臂丌、足安”。每當(dāng)學(xué)生寫字時，教師就在其問不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢不正確的學(xué)生，及時的給予糾正指導(dǎo)。另一方面，對學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍?！敝攸c指導(dǎo)小學(xué)生的握筆姿勢，尤其是教會學(xué)生空手心握筆，不能同大拇指包食指握筆。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和態(tài)度，為提高書寫質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能

首先，要細(xì)心地進(jìn)行書寫指導(dǎo)。從一年級起就應(yīng)重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生丌始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由于書寫習(xí)慣所以從拼音字母書寫過渡到漢字書寫時一定要重視筆畫的書寫指導(dǎo)。如“女”字的第一筆“撇點”，學(xué)生易寫成“豎彎”?！吧健弊值牡诙P“豎折”，學(xué)生易寫成“豎彎”?！翱凇弊钟伞柏Q、橫折、橫”組成，學(xué)生易倒筆畫寫成“豎折、豎、橫”，在書寫指導(dǎo)時，教師要及時矯正。

其次，規(guī)范偏旁部首的書寫。偏旁部首大多由獨體字演變而來。如“木”字旁由“木”演變，將“捺”變“點”，只要遇到偏旁部首，應(yīng)該結(jié)合漢字的演變過程，讓學(xué)生記住有些偏旁部首的演變規(guī)律。

然后，要寫好字筆畫順序規(guī)律不可忽視。對一年級學(xué)生初學(xué)筆順時，教師要耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生知記把握，形成按筆畫順序書寫的習(xí)慣。如“點”的筆畫順序規(guī)律，點在字上先寫，如“文”；點在左上先寫，如“計”；點在右上后寫，如“我”；點在里頭最后寫，如“叉”；點在底下最后寫，如“底”。這些漢字的筆順規(guī)律教師要交給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸掌握漢字筆順的規(guī)律，并熟練的運用，

最后，運用田字格指導(dǎo)書寫。小學(xué)生的空問知覺能力差，初學(xué)寫字不會排放字在田字格的位置，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空問精準(zhǔn)度，幫助他們掌握漢字的問架結(jié)構(gòu)、空問布局，讓學(xué)生能夠?qū)懗稣R、漂亮的漢字。

三、教師做到以身示范

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的以身示教也起著至關(guān)重要的作用。那蒼勁有力、或清俊秀麗的字體，會帶給學(xué)生愉悅，給學(xué)生以榜樣。在我們平時的教學(xué)中，往往哪位老師字寫得好，他的學(xué)生字也會寫得好。不難發(fā)現(xiàn)，六年級的學(xué)生六年的字體很多都像他的語文老師，因為六年的語文學(xué)習(xí)，教師的執(zhí)筆方法、寫字姿勢、課堂板書無不潛移默化地給學(xué)生起到示范作用。因此，讓學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，教師的規(guī)范板書是至關(guān)重要的。

四、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師。我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣。如在教“撥”這個字時，筆者采用講故事把兩個物件比喻成兩個好朋友。結(jié)合“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，講如何謙讓互助。這樣對左窄右寬、右窄左寬、上窄下寬、下寬上窄的字，學(xué)生就能處理好字的問架結(jié)構(gòu)，讓字勻稱、美觀。在寫字教學(xué)中滲透人文教育。既增加了學(xué)生寫字的趣味性又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

練字寫字的過程是比較枯燥乏味的活動。在書寫教育中要多鼓勵學(xué)生，讓他們不斷進(jìn)步，對書寫優(yōu)秀者及時評價，并用“紅花、書法之星”等予以鼓勵。經(jīng)常進(jìn)行比賽、作業(yè)展覽，平時課上及時評價：“課堂表揚、作業(yè)講評……”讓枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)，變成形象生動有趣的事情。

五、定量有恒

近年來，筆者發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生寫字不夠整齊規(guī)范，其原因有的在于小學(xué)生在低年級就沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，更重要的是有的老師布置的作業(yè)量過大，已經(jīng)成為-機(jī)械重復(fù)的作業(yè)行為，有的老師在布置寫生字的學(xué)習(xí)任務(wù)時，每個字甚至達(dá)到要寫10遍，甚至更多。有的則是因為犯錯誤，或未完成作業(yè)被罰抄生字幾十遍甚至上百遍。最嚴(yán)重的時候，有的孩子因?qū)懽侄?，手出現(xiàn)了變形的情況。此時的這些孩子們，已經(jīng)感受不到學(xué)習(xí)的快樂和寫字的樂趣了。

這些情況必須引起我們每一位教育工作者的注意和思考。要想讓小學(xué)生都能寫出一手好字來，需要我們教師長期重視和指導(dǎo)，更重要的是，每一次布置的作業(yè)都要做到科學(xué)合理，精選適量，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，還孩子一個快樂的童年，讓孩子在寫字中休會快樂。

最后，在我們的每天語文課上一定要安排10分鐘的寫字時問，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在平常書寫中增強(qiáng)練字意識，營造寫好字的氛圍。