格桑旺姆

這些年，“高效課堂”一詞在教育界已廣泛流行，甚至有泛濫之勢，“高效”的模式滿天飛。然而，在人們一味追求教育的“速效”時，有誰還能冷靜的思考教育的終極目標(biāo)呢？

知識的學(xué)習(xí)可以在短期內(nèi)通過反復(fù)和有效地訓(xùn)練來完成，而品質(zhì)的形成、道德的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的訓(xùn)練卻是一個系統(tǒng)化的長期過程，需要循序漸進(jìn)。思品課作為一門課程，既有它的知識方面的要求也有它課程設(shè)置的終極目標(biāo)。思品教師如何在學(xué)?？己说亩唐谥R要求和學(xué)生成長的長期目標(biāo)之間尋求平衡，在教學(xué)中兼顧知識傳授的“高效”和學(xué)生成長的“長效”？

這里，我將多年的觀察、思考和實踐經(jīng)驗做一總結(jié)以與大家交流、探討。

一、讓課堂成為師生共度的一段生命歷程

課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的，沒有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性。從生命的高度看，每一堂課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。在這種生命體驗中，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，敬畏生命。同時教師適時的鼓勵和點撥，激發(fā)學(xué)生的主動性、表現(xiàn)欲，并成全他們在生命的舞臺上極盡所能地張揚個性。師生之間情感交融在一起，快樂著彼此的快樂，憂傷著彼此的憂傷。在互動中感受親情的圣潔偉大，感受生命的可貴與永恒。

1、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重知識傳授向重學(xué)生個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實踐化，即要求運用科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，和加強課程與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2、教師要努力營造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話說：“人非草木，孰能無情”。積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時，往往會產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動。情緒好了，教學(xué)語言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

3、努力創(chuàng)造加強教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動空間。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是互動式的教學(xué)?；邮浇虒W(xué)要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的簡單方式，要把教學(xué)形成一種動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方法。

二、教師要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的熱情并幫助他們把它內(nèi)化為一種積極的人生態(tài)度

熱情是來自人體的一種沖動、一種力量，熱情可以激發(fā)一個人的最大潛能。學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要熱情?？茖W(xué)工作者經(jīng)過大量研究表明，缺乏熱情的人工作和學(xué)習(xí)的時候比充滿熱情的人更容易感到疲倦，更難以集中注意力。其實，每個人內(nèi)心都有想要取得成功的激情，只是這種激情常常處于“沉睡”的狀態(tài)，需要將這個“心中的巨人”喚醒而已。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并幫助學(xué)生學(xué)會在以后的生活中保持這種熱情，必然會既有利于學(xué)生當(dāng)前知識的學(xué)習(xí)又有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)成長。要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

首先，要做學(xué)生喜歡的教師?！皫熣?，人模范也”，教師活動的這一本質(zhì)特點，決定了教師的行為必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。

其次，要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。人，都有一個共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛老師，尊重教師。學(xué)生還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識成功的前提。

三、教給學(xué)生知識的同時，更要注重教給學(xué)生掌握新知識的方法

我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，于終身受用無窮”。葉圣陶先生說的“教是為了不用教”，“教人學(xué)會”進(jìn)一步就是“教人會學(xué)”。

第一步就是要教會學(xué)生閱讀，從閱讀中獲取自己需要的有用的信息。當(dāng)然，信息的形式是多樣的：文字、音視頻、圖畫。我們教學(xué)中最基本的閱讀功夫就是學(xué)會抓取信息中的“關(guān)鍵字”。

第二步，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問。即在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并有效的組織語言和思維把自己的意見表達(dá)出來。只有準(zhǔn)確的抓住問題，才能進(jìn)而有效的解決問題。生活、學(xué)習(xí)都毫不例外的是解決問題的過程。

第三步，提供給學(xué)生解決問題的基本思路。我們在教學(xué)中解決問題的思路往往就是生活中解決問題的思路，二者是一致的，既都遵循：分析問題——尋找我們需要的條件——對照自己已有的條件——發(fā)現(xiàn)不足，解決不足——問題解決。當(dāng)然，這不是一個單向的過程，其中存在著不斷的反復(fù)，有的問題需要多次的重復(fù)這個過程才能最終解決。

當(dāng)然，僅僅做到這些還有不足;但是，我們起碼已經(jīng)開始兼顧“高效”與“長效”了。長期真正的堅持這些，做好這些，我們的思品課一定即會滿足學(xué)生、學(xué)校對當(dāng)前知識學(xué)習(xí)和考察的要求，也能對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益;也讓我們在平凡的生活、工作中追尋崇高，成就教育的終極理想！