談?wù)Z文課前五分鐘的能力訓(xùn)練

馬惠娟??

學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多來自于熱情和興趣，因此，課堂伊始，將那些視學(xué)習(xí)為畏途的學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，是教學(xué)的第一步?？梢哉f，課前五分鐘，是一節(jié)課的黃金時(shí)間，利用得好，學(xué)生的口語表達(dá)、書面表達(dá)、交際、思辨能力都會有顯著提高。

一、才藝展示

高一入校，師生之間還比較陌生，為了快速營造一種寬松融洽的課堂氛圍，教師可以將課前訓(xùn)練內(nèi)容安排為學(xué)生個(gè)人的才藝展示。在課前五分鐘里，學(xué)生先介紹自己，然后展示愛好或是特長，甚至可以講故事、講笑話、出謎語等，訓(xùn)練合格的標(biāo)準(zhǔn)是：這節(jié)課后，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識你并且記住了你。如果做展示的人沒有給大家留下印象，下節(jié)課要繼續(xù)進(jìn)行深入介紹。

學(xué)生熱情很高，誰不想給別人留下一個(gè)深刻的印象呢？所以，課堂上有人因?yàn)閮?yōu)美的歌喉被記住，有人因?yàn)橛哪恼Z言被記住，有人因?yàn)闊崂钡奈璧副挥涀?，有人因?yàn)槠恋臅ū挥涀?，有人善講故事，有人喜好體育，有人愛臭美，有人愛搞怪……最有趣的是有個(gè)女生性情極為內(nèi)向羞澀，連續(xù)三節(jié)課，她站在講臺上，除了說出自己的名字之外，緊張得再也說不出一個(gè)字來，憋紅了臉，眼淚都快掉下來了。她因此反而給大家留下了最深的印象。才藝展示的結(jié)果是幾乎每節(jié)課都是在笑聲中開始的，輕松愉快的氛圍當(dāng)然會提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、默寫時(shí)間

學(xué)生的背誦積極性不高，總是反映課文背不下來，或是背下來了，卻又寫不對字，默寫總不得分，還有人覺得背誦耗時(shí)多收益小，沒有意義。針對這種情況，筆者調(diào)整了課前訓(xùn)練內(nèi)容，把這五分鐘安排為每天的默寫時(shí)間，在學(xué)生間展開“看誰寫得多”競賽。同組內(nèi)寫得又多又準(zhǔn)確的學(xué)生會受到特殊的獎(jiǎng)勵(lì)：去擁抱寫得最差的同學(xué)，以示安慰和鼓勵(lì)。組與組之間競賽的獎(jiǎng)勵(lì)則更加勵(lì)志：最差的組要全體起立，向冠軍組鞠躬，并大聲說：“向你們學(xué)習(xí)！”

這樣的競賽其實(shí)是很緊張的，每個(gè)人都既要為自己的榮譽(yù)而戰(zhàn)，還要為集體的榮譽(yù)奮斗，象征著團(tuán)體冠軍寶座的那面小紅旗，見證了課堂上的“殺伐攻戰(zhàn)”，一旦它長時(shí)間地停留在哪個(gè)組，那個(gè)組的學(xué)生臉上就寫滿了驕傲。

短短一個(gè)月時(shí)間，這個(gè)訓(xùn)練就達(dá)到了最初的目的：既刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的背誦熱情，還豐富和提高了學(xué)生的文化知識和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、新聞聯(lián)播

課前五分鐘時(shí)間，也安排過一個(gè)叫做《新聞聯(lián)播》的欄目。讓學(xué)生在這里講新聞、議時(shí)事。真、假、美、丑最快在這里披露，師生班級榮辱最早在這里發(fā)布，它不僅成了每天播報(bào)新聞時(shí)事的一個(gè)窗口，也因?yàn)閷ν皇录牟煌捶ǎ闪恕鞍嗉壍慕裹c(diǎn)訪談”。學(xué)生利用課間和周末聽廣播看電視讀報(bào)紙，收集新聞焦點(diǎn)，如生命第一，低碳社會，摔倒的老人該不該扶；攜手共創(chuàng)文明校園，告別不文明行為；感動(dòng)中國最美人物；關(guān)注和平，等等。從大事到小事，從校園到世界，無不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠之心。學(xué)生在此聽到的已經(jīng)不僅是一條新聞。

這個(gè)訓(xùn)練，使語文課堂緊密聯(lián)系生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，在議論和爭辯中不斷厘清是非標(biāo)準(zhǔn)，又使學(xué)生積累了許多新鮮的寫作素材，一舉多得。

四、佳作欣賞

語文是語言文學(xué)的藝術(shù)，鑒賞名篇佳作，涵詠美詞佳句，是學(xué)習(xí)語言很好的途徑。好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，課前五分鐘也可以成為師生美文共欣賞的園地。學(xué)生自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優(yōu)美、構(gòu)思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。

筆者也會以身示范，向?qū)W生介紹自己喜歡的名家名篇，與學(xué)生一起感受蘇軾歷經(jīng)榮辱豁達(dá)淡泊的情懷，領(lǐng)略李白逸興湍飛裘馬輕狂的瀟灑，體會王維空山新雨蓮女浣紗的靜謐幽深。

五、文化博覽

新課標(biāo)下的語文教學(xué)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教材”，它是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者。在這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發(fā)課程資源。

筆者曾將教材中的“表達(dá)與交流”板塊納入每天的教學(xué)中，安排了“中華民族姓氏源流探究”“中華民族傳統(tǒng)文化探究”“名家名作介紹導(dǎo)讀”等專題的課前訓(xùn)練?？梢哉f每一個(gè)專題，都是一場文化的盛宴。學(xué)生好奇地搜集資料，又自豪驕傲地展示成果。

在課前的五分鐘里，我們知道了中國大約有11969個(gè)姓氏；了解了中國的八大菜系，甚至各大菜系的知名菜式；追溯了茶和酒的淵源，以及茶酒文化對中國文人的影響；理解了中國古代士大夫“學(xué)而優(yōu)則仕”的生命追求；從內(nèi)心深處認(rèn)同了蘇武牧羊的悲壯價(jià)值、莊子孤品傲嘯的人格境界……

這幾分鐘里，師生都興味盎然地學(xué)習(xí)了知識，還開拓了視野，豐富了知識儲備。也因?yàn)檫@短短的幾分鐘，使得學(xué)生對每天的語文課都充滿了期待。

六、進(jìn)入高考

進(jìn)入高三，迎考成了重頭大戲，課前訓(xùn)練內(nèi)容也圍繞此中心進(jìn)行。教師可以把高考復(fù)習(xí)時(shí)的各種小的專項(xiàng)訓(xùn)練提前安排在課前五分鐘，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，每天一起練習(xí)兩道題。從病句到成語、語句銜接、信息的提煉概括、詩歌鑒賞，再到作文審題，幾乎把大閱讀和作文之外的題型都在一輪復(fù)習(xí)前先見識一下，練練手。學(xué)生自己搜集自己講評，然后自己整理總結(jié)，每個(gè)人都有所收獲，這樣的活動(dòng)很受學(xué)生歡迎。

在課前五分鐘的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生必須有意識地選取自己感興趣的素材，這就要求學(xué)生充分閱讀，多加思考，或者觀察提煉。課前五分鐘的準(zhǔn)備是一個(gè)選擇的過程，這個(gè)過程無形中提高了學(xué)生的閱讀能力。要將選擇好的材料拿到講臺上，還有一個(gè)思考和提煉的過程，將思考寫下來作為講稿，又能鍛煉寫作的能力。講的過程，要求學(xué)生用口頭語言來表達(dá)，說的實(shí)踐能力能夠得到提高。臺上的學(xué)生在說，臺下的學(xué)生要聽，聽的過程中要理解演講的主要內(nèi)容，并且要求聽的學(xué)生做文明聽眾，學(xué)生聽的能力也可以得到鍛煉。所以說，短短的課前五分鐘，是語文能力全面實(shí)踐的一條重要途徑。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，語文教學(xué)目標(biāo)中的聽說讀寫能力均可得到提升，而且對臺上的學(xué)生來說，這本身就是一個(gè)語文實(shí)踐的機(jī)會。

課前五分鐘能力訓(xùn)練雖然用時(shí)不多，但它有利于營造學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師觀察并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，有利于滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)愿望，使師生都受到極大的熏陶和感染。它溝通并增進(jìn)了師生、生生之間的情感聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（735000）