以創(chuàng)新理念打造高中語文教學新印象

王曉艷??

新時期的高中語文教學應(yīng)當體現(xiàn)教改的新氣象，打造高中語文教學銳意改革、高效提升的新印象。每一位教師都應(yīng)當秉承改革創(chuàng)新理念，抓住教學工作的重要節(jié)點，推進教學改革有效進行，做教學改革的探路者與先行者，以創(chuàng)新理念貫穿整個教學工作始終，抓住教學重點環(huán)節(jié)進行探究，使語文教學綻放出精彩與魅力。

一、教學設(shè)計創(chuàng)新，打造學生主體教學新印象

教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)要多下功夫，因為教學設(shè)計是整個教學開展的重要基礎(chǔ)，離開了科學的設(shè)計，課堂效率提高將無從談起。學習載體的創(chuàng)新也是教學創(chuàng)新的重要方面，以前許多教師沒有重視這一方面的研究，導致教學活動較為枯燥，沒有形成生動活潑的氛圍。

因此，教師首先要重視學習載體的創(chuàng)新，改變學生單獨單調(diào)學習的狀況，進一步提高語文教學的生動程度。其次，教師在教學設(shè)計中應(yīng)當對學生與教師角色定位再次強化，學生始終是教學的主角，目標任務(wù)需要學生自主完成。教師應(yīng)當結(jié)合學習內(nèi)容，對流程進行改進，盡可能讓學生自己開展研究、互動，自己去尋找正確的答案。另外，教師在教學設(shè)計中還要充分吸收和借鑒他人的成功經(jīng)驗，增強教學設(shè)計科學化程度。

二、教學流程創(chuàng)新，打造立體生動教學新印象

教學流程設(shè)計是整個教學活動開展的主線。教師一定要重視流程優(yōu)化，在教學中給予學生更多機會，讓學生走出被動接受知識的境地。教學流程在語文教學中屬于關(guān)鍵因素，設(shè)計出科學有效的教學流程，能夠增強語文學習的效率。教師一定要完善語文教學流程，讓學生學習更具針對性，更加體現(xiàn)學習主體地位，在師生之中進行有效的互動，這是語文教學順利開展的重要抓手。在師生的有效互動之中，每一位學生都能夠充分融入到教學活動之中。

因此，廣大教師一定要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，引導學生逐步適應(yīng)從被動聽講向直接探究、自主總結(jié)轉(zhuǎn)變。只有實現(xiàn)了這樣的目標，教師才能逐步放手，讓學生具有更強的自主學習能力，使語文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。

三、教學手段創(chuàng)新，打造活潑趣味教學新印象

長期以來，高中語文教學給人以一種沉悶乏味的印象，因為缺少生動的信息作為補充。多媒體是現(xiàn)代教學手段中富有代表性的設(shè)備，既滿足了教育現(xiàn)代化的要求，又滿足了改進語文教學自身的需求。教師應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體演示的功能，從而實現(xiàn)語文教學目標。許多學生也表示，多媒體手段對自己語文學習興趣的提高有積極的幫助。

在課堂教學演示中，教師應(yīng)抓住學生生活感悟的盲點進行多媒體演示，讓學生能夠擁有更加直觀形象的學習內(nèi)容，尤其是把課堂教學內(nèi)容中的抽象事物和學生直觀感知結(jié)合起來，對正確理解教材幫助十分明顯。讓學生在語文學習中獲得更多知識，激發(fā)濃厚興趣，多媒體手段能夠發(fā)揮重要作用。教師一定要將多媒體課件設(shè)置與教學流程、教學方法結(jié)合起來，推動教學開展。

四、教學要求創(chuàng)新，打造因材施教教學新印象

學生之間存在差異性，這樣的差異性有些來自于學生自身的學習態(tài)度，也有些來自于長期以來的基礎(chǔ)與能力，和學生自身智力水平也息息相關(guān)。分層制定教學目標對語文教學工作的順利實施具有積極的意義，教師應(yīng)結(jié)合學生一個階段以來的學習狀況，全面而科學地評價學生語文學習基礎(chǔ)，量身定制教學目標。

當然，這些層級的目標制定也各不相同，要讓學生能夠?qū)ふ业竭m合自己的學習目標，實事求是、恰如其分的目標在難度上與學生發(fā)展水平基本一致，較好地體現(xiàn)了對學生發(fā)展差異的兼顧。將分層理念引入高中語文教學，是對學生學習基礎(chǔ)有效兼顧的一次嘗試，能夠牢牢把握學生實際學習狀況，使他們都能夠?qū)崿F(xiàn)原有基礎(chǔ)上的提高，這是高中語文教學成效提升的重要抓手。

五、教學考核創(chuàng)新，打造綜合發(fā)展教學新印象

高中語文教學應(yīng)當將素質(zhì)化理念放在首位，將促進學生全面發(fā)展擺在更加突出的地位，一定要避免單純以分數(shù)論英雄的格局，要將學生能力發(fā)展作為語文教學重要目標之一。基于此，教師可以對學生學習目標任務(wù)進行精細化梳理，從知識、情感、能力三個方面分別提出要求，除了知識點掌握狀況采取書面檢測之外，還要對學生學習情感和學習能力進行分析評估。

教師對學生的態(tài)度情感評價要體現(xiàn)激勵為主，以正面評價為主，最大化調(diào)動學生學習積極性。在語文能力過關(guān)考核上，將重點放在常用字發(fā)音、口語表達、閱讀分析、作文創(chuàng)作等方面，這些是高中語文教學總體目標的重要組成部分，也是學生綜合素質(zhì)發(fā)展中必須掌握的內(nèi)容。

創(chuàng)新教學理念，將先進的教學方法與模式融入到語文教學中，是創(chuàng)塑語文教學全新印象的重要抓手，也是推動教學開展的重要力量，應(yīng)當引起語文教師的高度關(guān)注。

作者單位：江蘇省南通市三余中學（226300）