【摘 要】通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位對接、重視培養(yǎng)動手能力、加強(qiáng)雙師隊伍等途徑，進(jìn)行基于工作過程、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職 裝潢藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)改革

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0166-02

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，高等教育越來越重視職業(yè)型、專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，不管是普通高等教育，還是高職高專院校，都將強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等作為現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)。時代在發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求與時俱進(jìn)，由此需要重視對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、重視學(xué)生實(shí)踐與探究的創(chuàng)新教學(xué)方案。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位對接、重視培養(yǎng)動手能力、加強(qiáng)雙師隊伍這幾種創(chuàng)新教學(xué)方案，落實(shí)基于工作過程、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革與實(shí)踐。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，科學(xué)制定教學(xué)方案

（一）共同調(diào)查研究現(xiàn)階段“崗位課程”的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)需要，高職院校應(yīng)該明確學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)各個專門崗位需要做些什么，如何做這些工作，應(yīng)該具備哪些職業(yè)知識與能力，這就需要學(xué)校與企業(yè)共同研究與制定“崗位課程”。以就業(yè)為導(dǎo)向，基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生將來的崗位設(shè)計專業(yè)課程，組成校企合作教學(xué)團(tuán)隊，深入細(xì)致研究崗位教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)知識與能力體系，構(gòu)建“崗位課程”教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方案。

（二）制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，需要制定科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)），提出教學(xué)實(shí)施方案。專業(yè)教學(xué)要融“教學(xué)做”為一體，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，實(shí)施課堂教學(xué)、企業(yè)教學(xué)雙重標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評價學(xué)生綜合能力。

（三）重視校企合作，營造融合的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方案，營造校企合作的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，規(guī)范實(shí)訓(xùn)項目的操作性、規(guī)范性與應(yīng)用性，通過項目實(shí)施與完成的整個過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟項目實(shí)施所需知識與能力，由此提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力。除校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，還應(yīng)該為學(xué)生尋找更好的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過“教學(xué)合作”與“頂崗實(shí)習(xí)”兩種形式，建立定向人才輸送教學(xué)方式。企業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的建立，對課程的崗位實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合調(diào)研提出相關(guān)意見，滿足企業(yè)人才需求，也強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

二、實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位對接，強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，需要將專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)崗位進(jìn)行“零距離”無縫對接，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新思考能力為方向，基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)核心目標(biāo)，展開學(xué)生知識與能力培養(yǎng)過程。

一是圍繞專業(yè)課程展開應(yīng)用能力與技能實(shí)訓(xùn)。如需要重視對學(xué)生包裝設(shè)計、CI策劃、軟件操作能力、廣告設(shè)計等能力的培養(yǎng)，圍繞這些方向?qū)嵤ｎ}項目設(shè)計，展開實(shí)訓(xùn)過程?？梢詫?shí)施真實(shí)的課題實(shí)訓(xùn)、競賽主題訓(xùn)練等。

二是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合技能。采取“主題——項目”實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地展開學(xué)習(xí)，學(xué)校教師與企業(yè)教師共同監(jiān)督完成。采取小組合作、個人作業(yè)等方式，完成圍繞教學(xué)內(nèi)容為主題的項目內(nèi)容。通過答辯、總結(jié)、匯報等方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力?；蚪M織創(chuàng)新設(shè)計大賽，激勵學(xué)生多參與實(shí)踐交流。

三是重視企業(yè)實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐綜合實(shí)踐。期末作業(yè)設(shè)定圍繞實(shí)習(xí)展開，如“室內(nèi)裝潢設(shè)計”頂崗實(shí)習(xí)、建筑裝飾施工實(shí)習(xí)等。通過學(xué)生完成實(shí)踐過程，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和職業(yè)能力。

四是發(fā)揮專業(yè)委員會的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用。加強(qiáng)企業(yè)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，為教學(xué)方案制定提供建議；企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人才參與教學(xué)組織與管理，加大設(shè)備投入；實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐結(jié)合提供條件。

三、重視培養(yǎng)動手能力，凸顯專業(yè)職業(yè)特色

高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要重視學(xué)生的實(shí)踐探究、互助交流、問題解決過程，圍繞項目展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重視對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，凸顯出專業(yè)職業(yè)特色。裝潢藝術(shù)設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)需要從下面幾個方面出發(fā)：設(shè)計表達(dá)能力（表現(xiàn)效果圖技法、創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思等）、室內(nèi)空間設(shè)計能力（制作空間模型、營造特定環(huán)境氛圍、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計等）、專題設(shè)計能力（辦公、餐飲、居室等裝飾設(shè)計）、電腦輔助設(shè)計能力（3dmax軟件運(yùn)用等）、識圖制圖能力、施工技術(shù)與管理、裝飾預(yù)算能力、運(yùn)用裝飾材料能力、可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)項目實(shí)訓(xùn)，鼓勵學(xué)生多參與自主實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、實(shí)際應(yīng)用能力。

為強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力，需要落實(shí)：第一，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力，設(shè)置科學(xué)的課程體系，理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)交叉進(jìn)行，將項目貫穿在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，提升職業(yè)競爭力。第二，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)定向輸送。學(xué)校加強(qiáng)與設(shè)計公司、設(shè)計事業(yè)單位等合作，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，邀請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家參與到教學(xué)、實(shí)習(xí)課程設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計行業(yè)的最新發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計需要與企業(yè)真實(shí)需要結(jié)合起來，在實(shí)踐中選題、做題并總結(jié)。第三，將“教、學(xué)、做”融為一體。重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校際工作的結(jié)合，凸顯出職業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性、職業(yè)性與開放性。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)方案，實(shí)施以行為導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，深化理論與實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)。第四，加大實(shí)踐課程比例，重視對職業(yè)資格的培養(yǎng)。發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)優(yōu)勢，突出實(shí)踐課程的作用，實(shí)施“雙證書”教學(xué)策略，增加與職業(yè)能力相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獲得專業(yè)職業(yè)資格證書，如“室內(nèi)建筑師”“室內(nèi)設(shè)計師”等，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)評價體系

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是優(yōu)化教學(xué)效果、提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)與保障。構(gòu)建“雙師”“雙職”教師隊伍，改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。雙師隊伍是指既具有教學(xué)能力，又具有專業(yè)職業(yè)能力的教師，兼職教師既是企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師，又是校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)教師。雙職教師是在學(xué)校和企業(yè)都任職的教師，如此既具有教學(xué)能力又能培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力。高職教學(xué)要打造高素質(zhì)的教師隊伍，專兼結(jié)合、校企合作、雙師雙職、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。同時，還要不定期組織教師展開專業(yè)技術(shù)研討與教師計劃研究，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生知識與能力培養(yǎng)。

建立科學(xué)的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計評價體系，將理論知識評價與實(shí)踐能力評價結(jié)合起來，綜合分析學(xué)生各方面的知識、能力，以評價來指導(dǎo)學(xué)生努力方向。緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)、能力等各方面內(nèi)容，邀請專職教師與兼職教師進(jìn)行綜合評分。從學(xué)生各方面的能力進(jìn)行考評，基于高職人才培養(yǎng)方向，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐動手的積極性，以及師生學(xué)習(xí)、交流的積極性，形成教、學(xué)、管的良性互動，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)改革的順利實(shí)施。

總之，高職裝潢藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)需要從推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離對接、加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方面出發(fā)，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主參與、實(shí)踐探究、合作分析，由此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

【作者簡介】梁曉宇（1976- ），女，廣西玉林人，碩士，桂林旅游高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。