陳繼芹

【摘 要】信息化環(huán)境下，高職數(shù)學教育面臨著嚴峻的考驗。本文對當前高職數(shù)學教育中存在的諸多問題進行了探討，給出了若干教學改革的建議和方法。

【關鍵詞】高職數(shù)學；信息技術；教學改革

0 引言

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，國內(nèi)外都涌動著信息化的浪潮，在這種新形勢下，我國的高職數(shù)學教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，順應時代的潮流，實現(xiàn)教育的信息化也就成為一種必然的趨向。信息化不光要求高等院校采用信息化的教學手段，還要求其發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，對高職數(shù)學課程教學進行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出順應信息化潮流的新型人才。

1 信息技術環(huán)境下，高職數(shù)學教學中存在的主要問題

1.1 對于信息化的先進教學理念，教師們不能完全適應

主要表現(xiàn)在教育者的教育理念跟不上時代發(fā)展的腳步，一些教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，依然停留在以教師為中心，重知識的傳授，重結論輕過程，而忽視了學生的主動積極性。

1.2 信息技術的發(fā)展，使得教學內(nèi)容、方法及手段不相匹配

其一，傳統(tǒng)的教學模式中，教師好比是“表演者”，學生是“觀眾”，這個過程中，學生只是被動地接受知識，課程資源也比較有限，僅限于課本、校本課程等小范圍，課程死板，沒有變化。學生養(yǎng)成了只掌握知識而不思考的習慣，只會計算而不會解決生活中的實際問題，這些都會導致學生養(yǎng)成機械的定式思維，不利于其獨立思考、綜合應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其二，從教學方法、手段上來看，傳統(tǒng)的教學方法基本上就是“黑板+講授”的形式，太注重教學內(nèi)容的嚴密性，而忽視了各學科知識間的基本聯(lián)系與滲透，多媒體等教學手段也使用較少，缺乏動感，較難吸引學生的注意力，教學效果必然不會很好，也不利于學生綜合應用能力的培養(yǎng)。

1.3 考核方式不相適應

當前，大部分高校的高數(shù)評價方式普遍都是“一張紙+一支筆”的應試方法，這就使得“60分萬歲”、“高分低能”的不良現(xiàn)象屢見不鮮。這種考查方式可能會使學生的學習方式變得死板，學習思維逐漸僵化，對于學生的學習能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生阻礙作用。同時與當前高校要求培養(yǎng)應用型人才的目標也是南轅北轍的，并且與信息化社會及素質教育的要求形成了鮮明的對比。

2 信息化技術在高職數(shù)學教學中的作用

2.1 利用現(xiàn)代信息技術，提升教師素養(yǎng)，提高學生自主學習的能力

傳統(tǒng)的課堂教學主要以教師講解為主，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展打破了這種格局，使得教師逐漸向幫助學生學習，引導學生思考及參與教材教學內(nèi)容的制定等方向轉變。學生學習中存在的缺點與不足，在師生共同參與的過程中，會直接反饋給教師，通過這種反饋，教師可以參與網(wǎng)上課程知識的構建，并且能更有針對性地修改課程內(nèi)容及形式，靈活又方便。通過現(xiàn)代信息技術的應用，一方面，大部分教師能切身感受到信息技術在教學中應用所帶來的優(yōu)勢，同時，也提升了教師自身的素養(yǎng)，并且，教師的教學水平也有了很大的提高，從而能更好地從事現(xiàn)代教學工作；另一方面，在信息化的學習環(huán)境中，學生可以快速地獲取豐富的信息化資源，為自主學習提供了便利的條件。教育者可依據(jù)教學內(nèi)容恰當設置相關問題，讓學生通過查詢有關的資料解決問題，使學生在這個探索學習的過程中真正地成為信息加工的主體，從而引導學生進行獨立地思考和學習，提高其分析、解決問題的綜合應用能力。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術資源，完善教學內(nèi)容，改進教學方法和手段

2.2.1 完善教學內(nèi)容

在信息化背景下，高職數(shù)學的教學內(nèi)容得到了很大的擴展。其中，豐富的國家級、省級精品課程以及網(wǎng)絡課程建設資源就有很多，我們可根據(jù)學生的實際基礎情況，選擇合適的教學資源。高等數(shù)學作為我校的精品課程之一，利用學校的網(wǎng)絡教學平臺，我們構建了豐富的教學資料庫、數(shù)學工具的介紹與下載、在線學習資料及習題庫、數(shù)學文化等，使得學生的學習內(nèi)容得到了極大地豐富。此外，在課堂教學中，我們還可以引入數(shù)學建模的思想，將數(shù)學與現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系，使其生動地展現(xiàn)在學生們面前，讓學生充分認識到數(shù)學在解決實際問題中發(fā)揮的作用，這對于學生掌握運用數(shù)學的方法也大有益處。同時，在建模的過程中，學生的應用能力及數(shù)學素質也會得到進一步的提高。

2.2.2 改進教學方法和手段

先進的教學媒體，有利于課堂教學取得良好的效果。傳統(tǒng)的高數(shù)教學模式中，教師的教學活動往往僅限于一本教科書、一塊黑板，枯燥無味，缺乏生動性，教學效果不是很好。若是教師能夠充分利用多媒體技術輔助教學，將文本、圖形、圖像、聲音、視頻等有機地融合在一起，就會使教學內(nèi)容變得越發(fā)生動、直觀，同時學生多種感官并用，立體化地接受信息，也更容易理解教學內(nèi)容。此外，教師還可以借助學校的網(wǎng)絡教學平臺進行在線答疑，實時解決學生學習過程中碰到的問題，也可以通過交流工具，如QQ、微信、微博、電子郵件等方式和學生進行互動討論。這些都有助于教師全面了解學生的學習水平，從而促使教師不斷調(diào)整教學措施及手段，更加充分地利用課堂時間，提高教學效果。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術，改革考核方式

在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能滿足課程發(fā)展的需要，急需改革。傳統(tǒng)的評價方式主要是“平時+期末”的形式，試卷題型主要有填空題、判斷題、選擇題、計算題，僅側重考察學生對基礎理論知識的記憶與理解，缺乏對學生綜合應用能力的考察，這種方式顯然是不合理的。為了全面綜合考察學生的數(shù)學思維能力、實際應用能力以及創(chuàng)新能力，我們就需要建立一個面向學習過程的新的評價方式，由此，信息化的考核方式將打破傳統(tǒng)的格局，以“知識、素質、能力”為目標，進行全面考核?？己朔绞娇梢造`活多樣，比如“知識+能力”，“論文+面試”，“筆試+機試”等方法，針對不同基礎程度的學生還可以實施分層考核，全面檢驗學生的綜合能力素質，促使學生更好發(fā)展。

3 結語

在當前信息化大背景下，廣大數(shù)學教育工作者面臨的一項重大課題就是高職數(shù)學教育教學改革，怎樣有效地利用信息化技術優(yōu)化高職數(shù)學教學，探索適應信息化時代發(fā)展的高職數(shù)學教育模式是一個相當漫長的過程。希望筆者的探究思考對數(shù)學教育工作者能有所啟發(fā)。

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