楚雄　王睿

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也不斷提升，更加偏向于實(shí)踐型人才，而這種要求對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，也是一次新的考驗(yàn)。中職學(xué)校教育將會(huì)更加偏向于實(shí)踐性教學(xué)，這種教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足，正因如此，信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中，為中職電工電子課程教學(xué)注入了新鮮血液，也是中職電工電子課程面向現(xiàn)代化的一個(gè)重要舉措。電工電子專業(yè)課程在將信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中，借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為電工電子行業(yè)提供大批技術(shù)型人才，促進(jìn)電工電子行業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息技術(shù)；電工電子課程教學(xué)

近年來(lái)，中職電工電子專業(yè)發(fā)展較為萎靡，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)出厭煩的狀態(tài)，教學(xué)效果很不理想，從而導(dǎo)致了電工電子專業(yè)技術(shù)型人才的缺失。對(duì)此，如何加強(qiáng)中職電工電子課程教學(xué)，已經(jīng)成為各個(gè)中職學(xué)校面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)中職電工電子教學(xué)具有重要意義，將信息技術(shù)融入課程改革當(dāng)中，將起到巨大的作用。本文以信息技術(shù)與中職電工電子課程教學(xué)整合為探討話題，分析了教師在利用信息技術(shù)時(shí)該如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)電工電子教學(xué)的發(fā)展。

1當(dāng)前中職電子電工教學(xué)的問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)于電工電子的學(xué)習(xí)積極性并不高，這是阻礙我國(guó)電工電子行業(yè)發(fā)展最為根本的因素。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁，他們身上肩負(fù)著建設(shè)這個(gè)國(guó)家的使命。電工電子行業(yè)未來(lái)的發(fā)展，需要大批具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生投身到建設(shè)當(dāng)中，為了我國(guó)未來(lái)電工電子行業(yè)的發(fā)展，必須要加大對(duì)學(xué)生的教學(xué)教育工作，這是電工電子行業(yè)未來(lái)發(fā)展的根本和重中之重。

1.2教學(xué)設(shè)備缺失

就目前來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校電工電子課程教學(xué)設(shè)施并不完善，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)方面的投資不足，導(dǎo)致相應(yīng)資源緊缺，同時(shí)教師本身對(duì)于信息技術(shù)的了解也比較落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子課程的整合。這種狀況對(duì)于我國(guó)電工電子行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，十分不利。

2信息技術(shù)與電工電子教學(xué)整合

信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展，最早來(lái)自于美國(guó)IBM公司研究開(kāi)發(fā)出的第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，該教學(xué)系統(tǒng)是在1959年研發(fā)而成的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)歷了CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）階段、CAL（計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）階段和IITC（信息技術(shù)與課程整合）階段，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合受到了廣泛的關(guān)注，并于1998年在我國(guó)發(fā)展起來(lái)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)獲得了迅速的推廣和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合也在我國(guó)得到了普及。

信息技術(shù)與中職電工電子課程教學(xué)整合是將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，這種融合是將信息技術(shù)切實(shí)的放入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以信息技術(shù)作為教師教學(xué)的工具。信息技術(shù)與電工電子課程教學(xué)的整合，其核心是數(shù)字化學(xué)習(xí)，是一種將信息技術(shù)、信息資源、信息方法與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式。這種整合之下，將在很大程度上改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)改革創(chuàng)新的目的，為電工電子課程教學(xué)迎來(lái)一種全新的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)為手段的新型中職電工電子課程教學(xué)模式，將真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)電工電子課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)電工電子課程的發(fā)展，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.1建立信息技術(shù)教學(xué)體系

信息技術(shù)教學(xué)體系的建立，離不開(kāi)物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，必須要擁有高質(zhì)量的配套設(shè)施，為信息技術(shù)發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)后盾。信息技術(shù)在中職學(xué)校的發(fā)展，必須要擁有足夠的資源，這是信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的物質(zhì)基礎(chǔ)。中職學(xué)校對(duì)此要準(zhǔn)備好相應(yīng)的設(shè)備，同時(shí)教師也要做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的良好效果，從而建立信息技術(shù)教學(xué)體系。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)的興趣。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，豐富了學(xué)生們的視野，為學(xué)生提供大量的信息，這在很大程度上提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合后，將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師將起到輔助的作用，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以極大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而保證電工電子教學(xué)課程的傳播和學(xué)習(xí)。

2.3合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課程整合要選擇適當(dāng)內(nèi)容，確保信息技術(shù)的有效發(fā)揮和利用。電工電子課程教學(xué)與信息技術(shù)整合，一定要發(fā)揮其獨(dú)特性，不斷研究其內(nèi)在的精髓，這是促進(jìn)電工電子教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵，同時(shí)也是電工電子課程教學(xué)本身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，是教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。促進(jìn)中職電工電子課程教學(xué)的發(fā)展，就必須不斷進(jìn)行深化改革，將信息技術(shù)與電工電子課程教學(xué)進(jìn)行整合，從而為電工電子教學(xué)注入新鮮血液，促進(jìn)電工電子專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張林峰《信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的研究》2010（09）