邢宏江 邢國(guó)鍇

內(nèi)容摘要：多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)在任何階段教學(xué)的重要輔助教學(xué)設(shè)備，對(duì)于教學(xué)水平的提升具有重要作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維形成不完全，空間、抽象思維能力差，通過多媒體能有效解決這一問題。但是，近年來(lái)多媒體濫用已經(jīng)成為阻礙教學(xué)繼續(xù)發(fā)展的屏障，本文即以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)多媒體的合理使用進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究。

關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué)

一.多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用取得非常好的效果，對(duì)于教學(xué)水平的提升也是顯而易見的。相比傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，基于多媒體教學(xué)的語(yǔ)文課程更加形象生動(dòng)，有趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是，近年來(lái)多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用已經(jīng)變味，已經(jīng)成為一種濫用，不僅不能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)甚至可能阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，降低整體教學(xué)水平。下面就對(duì)目前多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

1.多媒體濫用，過分依賴現(xiàn)象嚴(yán)重

將多媒體應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大大方便了教師的教學(xué)行為，將很多需要書寫的板書轉(zhuǎn)移到多媒體課件上，即省時(shí)省力，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在多媒體使用山存在很大濫用現(xiàn)象。很多教師將原本需要口頭講解的內(nèi)容也全部放在多媒體課件上，失去了教師存在的價(jià)值，學(xué)生不再單獨(dú)思考，教學(xué)效果很差。

2.忽略教學(xué)根本，偏重影像、音響效果的制作

多媒體影像、音響的使用與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色具有很好配合性。比如在進(jìn)行文章作者簡(jiǎn)介時(shí)，教師可以利用多媒體將作者照片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)將其人生歷程及其著作放映出來(lái)，拉近學(xué)生與作者距離，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀課文，效果較好。但是，現(xiàn)在語(yǔ)文教師在課件制作上重影像與音響效果制作，忽視語(yǔ)文本身特色，偏離本質(zhì)，破壞了通過對(duì)媒體進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。

3.多媒體課件過程固定，阻礙了教師臨場(chǎng)發(fā)揮與學(xué)生的課堂想象

雖然多媒體課件具有很強(qiáng)的交互性，能夠加強(qiáng)學(xué)生、教師及課件主角之間的溝通與交流，但是不能忽視的一個(gè)問題是：課件是一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的固定程序，只要教師將其帶入課堂就會(huì)按照其思路進(jìn)行教學(xué)，束縛思維，失去自由發(fā)揮的能力，學(xué)生也會(huì)跟著課件的思維脈絡(luò)去思考，失去想象能力。

二.多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效使用策略

針對(duì)目前多媒體教學(xué)存在的問題，為了使多媒體起到推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的作用，本文提出了以下三個(gè)策略。

1.重新審視多媒體的輔助作用，讓其作為語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)睛之筆

將多媒體應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要時(shí)刻牢記多媒體的輔助地位，不能喧賓奪主將其作為教學(xué)主體，同時(shí)要讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中起到點(diǎn)睛之筆的作用。比如，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在講授《三峽》時(shí)，通過多媒體課件展示真實(shí)三峽的照片，展示其宏偉與壯觀，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

2.融入情景、觸景生情

中學(xué)語(yǔ)文有很多借景抒情的文章，其感情隱藏較深，如果僅讓學(xué)生自己個(gè)人理解很難實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，教師可以將課文中的景通過多媒體課件展示出來(lái)，介紹與分析場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境的去感受，作為一個(gè)畫中人，感情就會(huì)變得豐滿起來(lái)，學(xué)習(xí)也就更加容易。比如《荷塘月色》這一文章，在講述時(shí)將“亭亭的舞女的裙”的荷花展示在可見上，同時(shí)配以《二泉映月》，教學(xué)效果必定有所改善。

3.仔細(xì)推敲，合理確定多媒體內(nèi)容

多媒體不僅要形式新穎，更要內(nèi)容新穎實(shí)用。教師在確定課件內(nèi)容時(shí)要多思考，摒棄隨意采用很多圖畫的行為，而是要對(duì)取用的素材進(jìn)行仔細(xì)推敲與分析，只有真正能夠反映課程內(nèi)容，能夠引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容才是合理合適的內(nèi)容。

三.結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用大大提升了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平，只要今后教育體系對(duì)多媒體技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行合理使用與研究，其必定還能繼續(xù)幫助中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖北陽(yáng)新縣三溪中學(xué)）