張海峽

內(nèi)容摘要：項(xiàng)目化教學(xué)方法在高等職業(yè)教育語文課堂中的應(yīng)用，會(huì)給語文教學(xué)加入新的活力，也會(huì)讓語文教學(xué)的創(chuàng)新等級(jí)提高。項(xiàng)目化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的項(xiàng)目化，是一種打破常規(guī)的教學(xué)方法，在實(shí)施中還存在一些難點(diǎn)與矛盾。深入研究高職語文教學(xué)內(nèi)容，探索正確的方法，才能促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)法在高職語文課堂中的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 語文課堂 項(xiàng)目化 教學(xué)方法 應(yīng)用

在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，項(xiàng)目化教學(xué)法逐漸走入教育工作者的視野。項(xiàng)目化教學(xué)法，是一種正在被探究與實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的教學(xué)方法。在項(xiàng)目化教學(xué)方法中，教育工作者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程教學(xué)設(shè)置成一個(gè)完整的任務(wù)，并細(xì)化成若干個(gè)可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，本著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的進(jìn)行項(xiàng)目的守鋮，組織學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，將舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的開發(fā)整合在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法走入高職語文課堂，還需要更多高職語文教師的努力。

一.明確語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)。只有具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行確定，在全面分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出最基本與最核心的教學(xué)內(nèi)容。在語文學(xué)習(xí)中，字詞義這些知識(shí)一般是基礎(chǔ)性知識(shí)，而作品的表現(xiàn)手法、表達(dá)情感為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握一些必要的語文學(xué)習(xí)技巧。

比如在講解《長恨歌》的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析文章的表達(dá)主題，理解作者情感表現(xiàn)的方法。教學(xué)的重難點(diǎn)是掌握文章的主題與寫作方法。促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)法的有效實(shí)施，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)告知學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目，參與到學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。

二.恰當(dāng)?shù)匾雽W(xué)科新知識(shí)

對(duì)新知識(shí)進(jìn)行恰地引入，有利于讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上具有較高的學(xué)習(xí)興趣。在新知識(shí)的引入中，教師可以利用情境法，通過情境的創(chuàng)設(shè)去刺激學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生具有求知欲望，將學(xué)生的情感因素融入到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)目標(biāo)得以明確之后，教師要告知學(xué)生要完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要掌握新的知識(shí)。

像在《長恨歌》的講解過程中，教師利用多媒體去呈現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，之后利用圖文并茂的課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握必要的新知識(shí)，理解各別詞的真正內(nèi)涵，會(huì)促進(jìn)學(xué)生快速掌握新知，并投入到下一步項(xiàng)目的完成中去。

三.做好語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)入

學(xué)習(xí)項(xiàng)目的導(dǎo)入，是促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)法在高職語文教學(xué)中得以實(shí)施的重要手段。在完成了新知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的安排，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生更有項(xiàng)目深入探究的積極性。

在講解完《長恨歌》的新知識(shí)后，教師利用圖表的方法對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行介紹，會(huì)讓學(xué)生的項(xiàng)目完成思路更加清晰。教師可以利用總-分形式的圖，進(jìn)行項(xiàng)目的介紹。首先，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)。項(xiàng)目第一步，了解與掌握文章中的新基礎(chǔ)知識(shí)。第二步，討論項(xiàng)目完成的方法并明確學(xué)習(xí)方法。第三步，實(shí)施之前制定的方法，解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。第四步，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)總結(jié)。做好項(xiàng)目的導(dǎo)入工作，會(huì)讓學(xué)生條理清晰地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

四.促進(jìn)語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施

語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，是項(xiàng)目化教學(xué)法落實(shí)中最重要的一個(gè)步驟。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生自愿進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就支持學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生明確小組負(fù)責(zé)人與小組中成員的項(xiàng)目完成責(zé)任。如果學(xué)生選擇獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師也要給予支持，并在項(xiàng)目的實(shí)施過程中及時(shí)給學(xué)生提供幫助。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成之后，教師則需要要求學(xué)生寫一份項(xiàng)目完成報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程與完成的情況進(jìn)行記錄，呈現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有以自愿為基礎(chǔ)的項(xiàng)目完成活動(dòng)，才能讓語文學(xué)習(xí)更好地滿足西藏學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平去選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生漢語水平的提高。

結(jié)語

綜上所述，正如其它教學(xué)模式一樣，項(xiàng)目化教學(xué)模式也要堅(jiān)持從淺到深，循序漸進(jìn)的教學(xué)順序。在高職院校的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)可項(xiàng)目化教學(xué)法，融入到學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成過程中，就要組織學(xué)生克服心理障礙與知識(shí)障礙，成為積極的學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成者。落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)法，是高職語文教學(xué)的一大創(chuàng)作，更是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力提高的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院）