張春霞等

【摘要】全民族英語熱反而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺意在彌補(bǔ)傳統(tǒng)面授的不足。我校試點(diǎn)藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了一系列存在的問題，學(xué)生本人，平臺本身，學(xué)校均承擔(dān)一部分責(zé)任。通過思考，得出一些建議，從三個主體方面來改進(jìn)，旨在促進(jìn)藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)英語教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺 自主學(xué)習(xí) 趣味性 學(xué)習(xí)效率

從小學(xué)，初中，再到高中，英語和語文，數(shù)學(xué)并列一直就是考試考察和學(xué)校要求的重點(diǎn)。然而，在英語教學(xué)過程中，由于家長，學(xué)校和社會過度的重視分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生興趣和自主性的培養(yǎng)，出現(xiàn)了大部分學(xué)生提到英語就頭疼，想到英語就傷痛的局面。而這，也就直接導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)屢屢受挫的現(xiàn)象。我校也不例外。

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語面授的不足，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和有效性，提高學(xué)生的英語能力，社會上嘗試研發(fā)出了一大批英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生平臺就是這很多中的一個。該平臺是針對我國大學(xué)生設(shè)計(jì)的一套外語教學(xué)平臺，主要利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把分級教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，作業(yè)跟蹤，無紙化考試，成績分析融為一體，使學(xué)生自學(xué)，教師備課，教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化無紙考試和人機(jī)口試等一體化的綜合平臺。

為了給學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，我校也快速的引入了藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺。并且為了讓網(wǎng)絡(luò)平臺更好的發(fā)揮功效，我校對一部分非英語專業(yè)的學(xué)生采取了試點(diǎn)的策略，讓他們率先在每周一定的時間內(nèi)利用藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，總的來說，藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺在我校目前的使用情況不是太好。 并且，我們感覺到調(diào)查結(jié)果甚至與大家對藍(lán)鴿平臺的預(yù)期可以說是相去甚遠(yuǎn)。什么原因呢？我們小組成員從三個主體著手，得出以下結(jié)論。

就學(xué)生方面來說，根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，73%的學(xué)生反映，他們在使用藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，缺乏學(xué)習(xí)動力，還有72%的學(xué)生說他們除了完成老師的任務(wù)，基本上就不再課余時間使用這個平臺。大約有53%的學(xué)生反映，由于缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生在選取材料時，難度不是過高就是過低，所以雖然時間投入了，但是成效不大。最后還由于學(xué)生自己的自律性較差，在電腦上學(xué)習(xí)時很容易就分心到一些其他上的內(nèi)容去了。這里筆者可以舉個例子。記得當(dāng)筆者好幾次和小組成員一起去追蹤學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，就發(fā)現(xiàn)有的男生在大家都在認(rèn)認(rèn)真真聽聽力的時間去觀看網(wǎng)上的各種吸引人的視頻。

經(jīng)過一學(xué)期的試點(diǎn)策略我們也發(fā)現(xiàn)，就學(xué)校目前使用的藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺本身來說也存在不少缺點(diǎn)。首先是平臺里的資源太舊，更新的速度過慢，內(nèi)容不能與實(shí)際社會的發(fā)展接軌，而且由于材料，資源涉及的領(lǐng)域太窄，很難把大家學(xué)習(xí)的積極主動性，自主學(xué)習(xí)的樂趣調(diào)動起來。然后就是互動性不強(qiáng)，不能得到及時的反饋。例如一周前交的作業(yè)，大家可能在一周后才能收到評價(jià)和建議，而此時大概學(xué)生早已忘記自己彼時干了些什么吧。所以，可想而知，這樣的收益是很小的。最后是藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺必須得在固的場所進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣受到的限制比較大，給學(xué)生的自由很少，致使很多學(xué)生抱怨由于他們自己不能選擇在他/她認(rèn)為合適的時間，地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率受到一定的影響。

針對以上出現(xiàn)的一些問題，我們小組討論并結(jié)合學(xué)生提出的建議，形成了我們自己的一些觀點(diǎn)，一些我們認(rèn)為可以改善藍(lán)鴿使用情況的觀點(diǎn)。

首先是學(xué)生本人方面的問題。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該要多和同學(xué)溝通，組成興趣小組，相互監(jiān)督，下定決心摒棄掉確實(shí)是由于自己的原因所造成的影響提高英語能力的不良行為。再就是在選取材料，學(xué)習(xí)資源方面，我們認(rèn)為學(xué)生可以向老師咨詢，必要時讓老師幫忙做一個水平檢測，挑選適合學(xué)生難度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)于興趣方面，學(xué)生可以從自己最感興趣的題材，最熟悉的內(nèi)容著手，培養(yǎng)對英語的“感情”，并逐漸增溫。

其次是藍(lán)鴿平臺本身的問題。許多學(xué)生反映由于藍(lán)鴿平臺只能在固定的地點(diǎn)使用，局限性很大，所以他們提議平臺是否也可以和其它軟件一樣，辦成一個客戶端，使得學(xué)生在任何其它地點(diǎn)根據(jù)自己的需要都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？我們覺得這不失為一個好的辦法。然后是針對資源老舊，涉及面窄的問題。我們認(rèn)為這可以通過成立專門的高質(zhì)量的老師，學(xué)生資源探索小組來解決。資源探索的老師，學(xué)生及時的更新資源庫。至于互動性的問題，我們認(rèn)為系統(tǒng)在這個方面應(yīng)該要加大技術(shù)人員的投入以便對軟件進(jìn)行更新（根據(jù)客戶的需要），方便教師，學(xué)生進(jìn)行即時互動。

最后是在學(xué)校方面。對于空間，時間受學(xué)校限制問題，我們認(rèn)為藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺在全校推廣后，應(yīng)該要全方位的開放，以便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，一定要加強(qiáng)師資力量的選拔，與學(xué)生促進(jìn)藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺資源的更新，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶頭形成良好的氛圍。（這一點(diǎn)已經(jīng)在上面學(xué)生，藍(lán)鴿平臺本身提及）畢竟，即使是人機(jī)互動，人與人的交流還是根本的。還有針對學(xué)習(xí)氛圍不好的問題，我們認(rèn)為學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)，提倡一種互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。還可以多辦一些與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相關(guān)的活動，增強(qiáng)大家的聯(lián)系，促進(jìn)大家的交流。

以上這些就是我們小組這一階段，對于試點(diǎn)藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究的全部內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)了這一階段藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺存在的問題，結(jié)合學(xué)生的建議尋找解決的方法。我們希望得出的結(jié)論能為藍(lán)鴿校園網(wǎng)絡(luò)平臺在我校的大面積推廣，能為我校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)面授優(yōu)勢互補(bǔ)獻(xiàn)一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁相科.藍(lán)鴿語言平臺在高職外語教學(xué)中的實(shí)踐報(bào)告[J].外語教學(xué)與研究.2011（34）.