高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略

許麟棋

【摘要】英語學習在當今社會中占有越來越重要的位置，而在英語的學習中，詞匯的學習又對英語的學習起著重要的作用，基本詞匯的掌握作為重要的英語教育目標，在高中教育中顯得尤為重要，但是教學中的問題也比較突出，教師應該分析這些存在的問題，最后通過相關措施進行改進。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 問題 建議

在高中教育階段，英語學習作為其重要的組成部分，越來越受到教師的關注。作為英語的基礎部分-詞匯，應該得到更多的重視。

一、結合教學情況，試析教學情況

1.英語詞匯教學的內(nèi)容。詞匯是語言學習的基礎，在現(xiàn)今的高中英語教學目標的制約下，為了更好的掌握語句和理解文章，學生必須掌握大綱所要求的詞匯。（1）詞匯形式的教學。針對一個具體的詞匯，教師會從視覺、書寫、發(fā)音等基本的方面讓學生感知該詞匯，使學生在腦海中生成詞匯的基本印象。（2）詞匯的聯(lián)系。詞匯與詞匯的聯(lián)系是復雜多樣的，不僅有內(nèi)部的聯(lián)系，而且詞源和詞根也有關聯(lián)。減輕英語學習的負擔需要聯(lián)系不同的詞匯，同時也會提高學習效率。（3）詞匯的應用。為了更好地掌握和學習英語單詞，可以將所學的詞匯聯(lián)系自己的實際加以運用。把詞匯運用到不同的具體實際是學習詞匯的終極目標。

2.英語詞匯教學的現(xiàn)狀。在高中的英語學習中，因此學生的英語詞匯基本狀況較為良好，但是由于語言環(huán)境和語言文化的制約，英語詞匯教學仍然存在著嚴重的問題。面對英語學習中的困難，再加上繁重的學習任務，學生很容易產(chǎn)生一些負面情緒。在詞匯的教學中，教師傾向于使用傳統(tǒng)的機械記憶法，忽視學生的個別差異，這嚴重阻礙了學生學習的積極性，這些詞匯教學狀況令人擔憂，也給目前的英語教學敲了一聲警鐘，使教師開始反思自己的教學。

二、詞匯教學中存在的問題

1.改進詞匯教學的方式。詞匯是英語教學的重要組成部分，但是很多教師在教學中并沒有較好地引導學生在詞匯中的學習，忽視了詞匯教學的重要性，一定程度上影響了學生的詞匯學習。需要從教學經(jīng)驗中總結經(jīng)驗，從而尋找出適合學生差異的教學方法效果，這種固定搭配，會大大限制學生學習英語詞匯的靈活性。反思這些方式和問題，有利于找到更好的教學方式，并且改進詞匯的教學方式會使英語的學習更加有利于學生的思維模式，因此教師可以結合實際教學環(huán)境進行改進。

2.完善詞匯學習的形式。在詞匯學習中，學習形式因人而異，因此要學會選擇合適的方法。在現(xiàn)在的教育體系中，高中的教材的編寫形式比較抽象，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上有待進一步的提高，尤其是詞匯的呈現(xiàn)，缺少相應的情境，因此在高中英語詞匯教學中，應該要特別重視詞匯的運用，并且學會結合具體的情境加以運用，同時應該注意，英語作為外來語言，有它獨特的學習方式和教學思維，因此需要結合語言的外來背景進行學習。

三、在英語教學中，尋求不一樣的模式

1.學習單詞的基本內(nèi)容，夯實基礎。字母的發(fā)音和音標是英語教學的開端，結合音標進行英語的單詞教學有利于學生夯實英語的基礎，也有利于單詞的發(fā)音和拼寫。英語學習的內(nèi)容十分復雜，尤其是在發(fā)音和拼寫方面，混淆它們之間的內(nèi)容尤為突出，因此需要克服英語單詞學習中的困難，抓準每一個環(huán)節(jié)，在英語詞匯教學的初始階段，教師應該教授標準的發(fā)音并且及時糾正不正確的發(fā)音。

2.理解單詞，結合情境。英語語境是將單詞放在具體的語言環(huán)境中，是單詞富有更多的情景色彩，幫助學生更好的理解和記憶所學單詞。在語境中記憶單詞可以使詞匯更加形象，同時也能夠給學習者產(chǎn)生樂學的情緒，因此創(chuàng)設適宜的語境在詞匯的學習中尤為重要。在日常的英語教學中，為了更形象地解釋單詞豐富的含義，需要適當?shù)亟Y合情境教學，簡化學習的模式。例如當學生要學習關于水果和動物的詞匯時，盡量選取與此主題相關的句子或文章進行教學，從而更好地掌握所學的詞匯，使詞匯的學習更加生動形象。

3.改進單詞的教學模式。改進學習方法對詞匯的學習至關重要，在英語教學中，需要改進單詞的學習方法，在現(xiàn)今的單詞學習中，教師基本上可以引導學生掌握基礎詞匯，也形成了一些典型的模式，但是在教學方法上還需要進一步改進，除了傳統(tǒng)的背誦方法外，學生的年齡特點也需要注意，此外，教學方法的選擇也要因人而異，生活經(jīng)驗和知識背景的差異深刻影響學生的學習。同時在高度信息化的今天，還可以充分利用多媒體技術，開發(fā)出具有時代特點的詞匯教學方式。

4.轉變單詞的考查方式?？疾閷W生的詞匯掌握情況是教師教學的重要環(huán)節(jié)，這有利于英語教學與了解學生的學習情況，然而在詞匯的教學中存在著多種考查方式，目前教師主要通過單詞的聽寫及其相關的詞匯練習來鞏固所學詞匯，這些傳統(tǒng)的考查方式能夠加深學生對詞匯的記憶，但是在靈活運用詞匯方面還存在很多的不足，因此急需完善單詞的考查方式。對詞匯的復習需要注重及時和反復記憶，這樣才能增加記憶效果，提高學生單詞的掌握水平。

總而言之，英文字母構成了詞匯，而詞匯的學習也是學習英語中所要求的，而英語單詞有不同的組合，學習詞匯在于單詞的理解，只有理解了一定的英語詞匯，學習詞匯才能更好地進行。在現(xiàn)在的高中英語教學中，詞匯的教學存在著一些問題，因此要學會分析詞匯學習的現(xiàn)狀并且提出可行的策略。希望能給相關的工作人員提供參考借鑒的材料。

參考文獻：

[1]李琳琳.高中英語詞匯教學中存在的問題與對策[J].語文學刊（外語教育教學），2012（10）.

[2]寇蓉.對當前職業(yè)高中英語教學的思考[J].新課程學習（中）， 2014.