【摘 要】《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程是中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。然而在教學(xué)實(shí)踐的過程中，由于教師對(duì)教材理解的差異和多年來受原有教學(xué)觀念的影響，使教學(xué)過程存在著理論與實(shí)際相脫節(jié)的問題，這個(gè)問題的存在直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。為了提高中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，筆者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程，做了以下探討。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)法；中職；Photoshop平面設(shè)計(jì)課程

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到知識(shí)與技能并進(jìn)、學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用雙贏的教學(xué)效果?！禤hotoshop平面設(shè)計(jì)》課程作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課，是一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其強(qiáng)調(diào)操作性及創(chuàng)作性，該課程的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力和綜合應(yīng)用的能力。在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，既能學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同知識(shí)，又能在教學(xué)實(shí)施中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的自信，完成學(xué)校教育向?qū)嶋H應(yīng)用的過渡，從而達(dá)到以“就業(yè)為導(dǎo)向”與“能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在課堂教學(xué)上仍以知識(shí)點(diǎn)為主線，教學(xué)方法比較單一，缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)操作過程的機(jī)會(huì)，因而難以深入理解和融會(huì)貫通，導(dǎo)致學(xué)生很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握平面設(shè)計(jì)的主要操作技能和操作方法，學(xué)生只能亦步亦趨跟著教師完成教學(xué)實(shí)例或任務(wù)，這種教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果：一是學(xué)生照葫蘆畫瓢，解決實(shí)際問題能力差。二是不能很好地將廣告設(shè)計(jì)，如海報(bào)、廣告、展板、封面設(shè)計(jì)等實(shí)際需要的工程項(xiàng)目，將Photoshop知識(shí)與技能融入這些項(xiàng)目，也就是缺乏對(duì)技能操作知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，亦無法培養(yǎng)和提升學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維等綜合能力。這明顯有悖于我們注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立分析和解決問題能力的現(xiàn)代教育理念。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程需要掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)以及具體從事實(shí)際工作的素質(zhì)和能力，因此，教師要從影樓、廣告公司、印刷企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司承接實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在這個(gè)過程中充分實(shí)現(xiàn) “教、學(xué)、做”一體化，真正品嘗到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己智力的潛能和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力。具體實(shí)施分為以下幾個(gè)階段：

（1）選擇項(xiàng)目：精心準(zhǔn)備和策劃、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：第一，項(xiàng)目可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；第二，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第三，項(xiàng)目要有實(shí)際操作的可能性，難度適中為好，教學(xué)和操作完成后，讓學(xué)生感悟到所學(xué)知識(shí)不是紙上談兵，而是一個(gè)實(shí)在技能的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有認(rèn)同感，從而進(jìn)一步深入對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的理解。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接關(guān)系到項(xiàng)目是否能順利實(shí)施。教師首先要做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)決定了教與學(xué)的方向。其次教師要選擇學(xué)生所感興趣的項(xiàng)目，首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定；且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、宣傳效果等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說會(huì)更有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來確立最佳項(xiàng)目。重要的是項(xiàng)目應(yīng)能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴。最后，在組建項(xiàng)目小組的過程中，要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，合理進(jìn)行人員搭配，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。為了保證學(xué)生獲取的知識(shí)、技能更全面，在實(shí)踐時(shí)強(qiáng)調(diào)密切合作、角色互換，這樣知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（3）項(xiàng)目實(shí)施：①項(xiàng)目分析和確定教學(xué)目標(biāo)。這一階段是核心階段，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，確定了項(xiàng)目目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求和結(jié)合中職學(xué)生的具體實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項(xiàng)目，確定教學(xué)目標(biāo)。在選擇與優(yōu)化項(xiàng)目要注意的是，選擇項(xiàng)目要根據(jù)崗位工作能力的要求，對(duì)理論知識(shí)必須堅(jiān)持“必須”和“夠用”的原則，要突出培養(yǎng)技能。②項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)是保證學(xué)生知行合一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須以專業(yè)實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師通過分組，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論、操作，并不時(shí)引入評(píng)價(jià)、推優(yōu)、考核等措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能學(xué)以致用。

（3）交付作品：項(xiàng)目教學(xué)的直接目的是制作符合企事業(yè)需求的作品，將作品交由客戶審核如果客戶提出修改要求，就再次作出修改，直到客戶滿意后交付作品。通過在中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，可以帶動(dòng)學(xué)生基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在項(xiàng)目的創(chuàng)作過程中提高分析和解決問題能力，從而培養(yǎng)學(xué)術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在實(shí)施“化妝品廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)中，確定完成一個(gè)類似介紹化妝品的項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目的任務(wù)是完成一系列的準(zhǔn)備工作，并將具體實(shí)施辦法進(jìn)行演示；實(shí)施項(xiàng)目的目標(biāo)是化妝廣告設(shè)計(jì)流程，掌握構(gòu)圖和色彩搭配知識(shí)和技能；實(shí)施項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)和具體步驟分為是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)消費(fèi)群體年齡、職業(yè)的考慮、選取合適化妝品類別、制作廣告背景、構(gòu)圖方式、色彩搭配等五個(gè)步驟。將以上實(shí)施項(xiàng)目所必需的知識(shí)和技能講解以后，再具體對(duì)化妝品廣告會(huì)出現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，四個(gè)人為一組，分組實(shí)施項(xiàng)目，每組選出一名組長，并由組長負(fù)責(zé)寫出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，然后每個(gè)學(xué)生分別做一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一周后，由每個(gè)組對(duì)本組成員的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要盡量參與，對(duì)每一個(gè)組進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，再進(jìn)行匯總，橫向縱向?qū)Ρ确治?，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，最后再由學(xué)生選擇項(xiàng)目實(shí)施。

三、中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法幾點(diǎn)體會(huì)

（1）重視項(xiàng)目的完成，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意把總項(xiàng)目細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架。

（2）通過各種方式幫助學(xué)生全方位了解項(xiàng)目教學(xué)，避免因沒有經(jīng)驗(yàn)而帶來學(xué)生對(duì)項(xiàng)目束手無策，使項(xiàng)目創(chuàng)作多走彎路。

（3）對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不全面，出現(xiàn)“重結(jié)果、輕質(zhì)量”現(xiàn)象，另外要考慮學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，要結(jié)合推行“一幫一，先進(jìn)帶后進(jìn)”的措施，避免學(xué)生兩極分化。

四、結(jié)束語

總之，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程，極大地滿足了學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的需要，真正解決了中職學(xué)校課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，幫助學(xué)生做到了“學(xué)”與“用”的相統(tǒng)一，從而達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

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作者簡介：

楊穎，女，回族，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，二級(jí)教師。