申長(zhǎng)鳳

被學(xué)生接收進(jìn)班內(nèi)的一個(gè)QQ群，是因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)。那次課外作業(yè)我布置了一個(gè)短詩(shī)寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)第一單元幾首詩(shī)的寫法，用具體的意象來(lái)表達(dá)自己的某種情感。我要求說(shuō)，第二天語(yǔ)文課，要舉行自創(chuàng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，每個(gè)人都要展示自己的詩(shī)作。沒(méi)想到，學(xué)生聽(tīng)了這句話異常興奮。

第二天語(yǔ)文課，我組織了詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，隨意板書了活動(dòng)主題：我是詩(shī)人。為了保證人人都有朗誦機(jī)會(huì)，我先在小組內(nèi)朗誦，各小組推薦出一名優(yōu)秀者，再在班內(nèi)朗誦。想不到，有些學(xué)生寫的詩(shī)，還真能用簡(jiǎn)單的意象表達(dá)較為深沉的情感，加上孩子們聲情并茂的誦讀，思念、惆悵、向往、追求等種種情感，竟然被表達(dá)得淋漓盡致，大家掌聲陣陣，課堂也活躍起來(lái)。靈動(dòng)的課堂氣氛也令我激動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，我許諾：“老師把各小組推選出來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)作進(jìn)行匯總，為大家做一個(gè)電子詩(shī)集，發(fā)給每個(gè)同學(xué)留存?！焙⒆觽冇质且魂嚺d奮。收交被推薦學(xué)生的稿件時(shí)，幾個(gè)不被推薦的學(xué)生，也爭(zhēng)先把稿件上交了，我一律接收，利用周末一一輸入并做了整理。

周一語(yǔ)文課上，我標(biāo) “詩(shī)集”已經(jīng)做好，共兩千一百字。學(xué)生聽(tīng)了，驚訝地“啊”了一聲。我問(wèn)學(xué)生：“怎么發(fā)給你們呢？”有學(xué)生說(shuō)用優(yōu)盤，有學(xué)生說(shuō)用郵箱。我試探問(wèn)：“你們班內(nèi)有群?jiǎn)?？假如有，發(fā)你們?nèi)豪?，老師就省勁了，還可讓大家一起欣賞。以后老師看到好文章，也發(fā)群里與大家共享，老師也愿意和大家一起交流寫作體會(huì)?！蔽颐靼?，學(xué)校一再查處學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題，學(xué)生大都不敢說(shuō)自己上網(wǎng)，更別說(shuō)加群了。假如自己得不到學(xué)生認(rèn)可，一定會(huì)被拒之門外。沒(méi)想到，幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始“噓”聲示意：“有！”前排一個(gè)男孩，平時(shí)看來(lái)挺調(diào)皮的，各老師對(duì)他印象都一般，他小心翼翼地說(shuō)：“老師，你給我號(hào)，我把你加進(jìn)去。這事可要保密??！”原來(lái)他是群組管理員。我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“放心，咱們都是綠色上網(wǎng)吧？語(yǔ)文老師進(jìn)了你們的群，一定恪守你們?nèi)旱囊?guī)則，你們既然信任我加我進(jìn)群，我一定會(huì)成為你們的朋友?！睂W(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，有人在偷笑。我走下講臺(tái)，把自己的QQ號(hào)寫在了這個(gè)男孩遞過(guò)來(lái)的本子，并告訴他們，只有晚上，我才能上QQ看消息。

晚飯之后，我迫不及待地打開(kāi)了QQ，消息盒子里立馬閃出幾個(gè)標(biāo)注著學(xué)生姓名的好友邀請(qǐng)和一個(gè)名為四班“春夏秋冬”的群組邀請(qǐng)。我欣然點(diǎn)擊接受，然后上傳了我為他們制作的“詩(shī)集”，在線的孩子紛紛點(diǎn)贊。就這樣，我順利地成為了“春夏秋冬”的群成員。我先查看了成員組成，里面的確只有我是老師，其余的都是班內(nèi)學(xué)生。說(shuō)實(shí)話，自己剛剛來(lái)到這個(gè)特殊群落，心里真有點(diǎn)別扭。

很快，我看到了以下對(duì)話（稍作處理）：

少俠：語(yǔ)文老師咋一男的？

師兄：不知。

少俠：真的假的？

師兄：真的。

少俠：不會(huì)是老班吧？

少俠：別坑我。

師兄：不是吧。

少俠：最近叫人坑了。

確定我是語(yǔ)文老師，而不是班主任之后，有幾個(gè)孩子便開(kāi)始較為放心地說(shuō)話了。我從不與他們聊天，只是每間隔兩天就在群里發(fā)送兩篇精選的名家文章。開(kāi)始，孩子們很不習(xí)慣，見(jiàn)我上來(lái)就安靜了。后來(lái)，他們?cè)囂降轿也⑽慈グ嘀魅文抢锍鲑u他們的上網(wǎng)信息，說(shuō)話就越發(fā)隨便起來(lái)。平時(shí)班主任和科任老師關(guān)注調(diào)查的一些問(wèn)題，如上網(wǎng)、早戀、聚會(huì)、作業(yè)、對(duì)老師的看法，對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒等等，在這里輕而易舉就能找到答案，他們并未因?yàn)槲业拇嬖诙[瞞自己的一些心理。我逐漸看到了他們課堂之外的另一面，也了解到孩子們內(nèi)心真實(shí)的一角。但我信守諾言，不向外透露他們的信息。

雖然不與他們閑聊，但作為教師，我只要從他們?nèi)航M消息里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)在課間或者課上側(cè)面提示一下?？吹胶⒆觽兡苄念I(lǐng)神會(huì)，絲毫沒(méi)有反感之意，我真的很高興。能夠以這樣的方式和孩子們相處，傾聽(tīng)到他們的心聲，的確是不容易的。現(xiàn)實(shí)中，規(guī)矩約束了他們的行動(dòng)，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，也成了衡量教師的尺子，所以，教育往往成為教書，方法也就變?yōu)榱撕?jiǎn)單枯燥的說(shuō)教。我們的期望值越高，說(shuō)教意味越濃，距離孩子的內(nèi)心世界將越遠(yuǎn)。很多情況下，我們的教育都未曾走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

進(jìn)入學(xué)生群組后，我終于明白自己多年來(lái)對(duì)學(xué)生所謂的了解只是冰山一角?？粗航M里不斷閃爍的消息，我在深刻反思：教師，該如何去“教”，又該如何去“育”？我知道，有一點(diǎn)自己必須做到，那就是不能成為孩子群中的“臥底”，不能因?yàn)樽约旱牡絹?lái)而“坑”了給予自己信任的孩子們，我要成為值得他們信任的朋友。

親其師，方能信其道。