張芬

一、何為“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理

“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理是指根據(jù)學(xué)生所在村的地理位置以及同村學(xué)生的能力大小和個(gè)性差異，將本班學(xué)生根據(jù)同一村進(jìn)行分組，以村為單位分成的小組，每個(gè)組的組長(zhǎng)稱(chēng)為“村長(zhǎng)”，組員稱(chēng)為“村民”，“村長(zhǎng)”和村民”一起合作，故稱(chēng)為“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理?！按迕窈献鳌笔降霓r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理，其實(shí)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化，小組合作在教育界中，已不是新話題，我提出的“村民合作”式的班級(jí)管理，主要針對(duì)的是農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理。

二、“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理提出的背景

一方面，“村民合作”是對(duì)小組合作的優(yōu)化。小組合作不但適應(yīng)于教學(xué)而且也適應(yīng)于班級(jí)管理，“村民”通過(guò)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、班級(jí)文化建設(shè)以及班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)的意識(shí)。

一方面，結(jié)合班級(jí)內(nèi)同村留守兒童和個(gè)別個(gè)性差異的學(xué)生提出“村民合作”式的班級(jí)管理。另一方面，就是學(xué)生值日的事，我把同村學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組，讓他們同一村的一起學(xué)習(xí)一起值日，這樣學(xué)生值日時(shí)就不會(huì)遲到，放學(xué)后也不用干在樓道內(nèi)等同伴了。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，我提出“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理。

三、村組的組建

根據(jù)各村之間的地理位置，我將本班41名學(xué)生分為七個(gè)村組，村組的組長(zhǎng)由本村中學(xué)習(xí)較好以及管理能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，稱(chēng)為本村組的“村長(zhǎng)”，其他組員稱(chēng)為“村民”，村組的名字是根據(jù)村來(lái)命名的，我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他方面的能力給每個(gè)村組中“村民”編號(hào)，每號(hào)“村民”都安排了任務(wù)，學(xué)生們對(duì)這種分組方式很新鮮，非常的高興，做任何事都很積極。

四、“村民合作”式班級(jí)管理的實(shí)施

（一）在村組內(nèi)開(kāi)展自我管理

1.每天上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課的課前十分鐘是村組自己組織學(xué)習(xí)的時(shí)間，在這段時(shí)間里，“村長(zhǎng)”可以帶領(lǐng)“村員”復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)、背誦課文、交流自己有疑問(wèn)的問(wèn)題；也可以讀自己的作文；也可以讀一些課外的優(yōu)秀文章，以此來(lái)提高閱讀量和寫(xiě)作能力。小組內(nèi)開(kāi)展“將帶兵”活動(dòng)，每個(gè)村組內(nèi)安排的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)同學(xué)都是學(xué)習(xí)成績(jī)或組織能力稍強(qiáng)的學(xué)生，1號(hào)帶5號(hào)，2號(hào)帶6號(hào)，3號(hào)帶4號(hào)。這樣一來(lái)，成績(jī)較好的同學(xué)可以鞏固知識(shí)，而成績(jī)較差的同學(xué)能較快的進(jìn)步。

2.下午的第三節(jié)課是活動(dòng)課，“村長(zhǎng)”帶領(lǐng)“村員”可以組織一些活動(dòng)，比如畫(huà)畫(huà)、閱讀、寫(xiě)作業(yè)。尤其是寫(xiě)作業(yè)，村員之間可以互相監(jiān)督，避免抄襲作業(yè)的情況，自己獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

3.放學(xué)之后，因?yàn)椤按鍐T們”都是一個(gè)村的，“村長(zhǎng)”可以組織“村民們”一起在一塊學(xué)習(xí)，可以固定時(shí)間和地點(diǎn)。在農(nóng)村，孩子們放學(xué)后都是去村里的大街上到處竄著玩，有的同學(xué)都玩瘋了，家庭作業(yè)不按時(shí)完成。村組內(nèi)的“村民”一起學(xué)習(xí)，“村民”之間可以互相監(jiān)督和幫助那些學(xué)習(xí)差的“村民”輔導(dǎo)功課，按時(shí)完成家庭作業(yè)。

4.紀(jì)律方面，“村長(zhǎng)”管理好村組內(nèi)紀(jì)律情況，對(duì)于村組內(nèi)那些愛(ài)打鬧、愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)加以提醒和管束，“村員”之間進(jìn)行監(jiān)督，表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的給予鼓勵(lì)。

5.衛(wèi)生方面，每天按小組順序輪流值日，村組內(nèi)“村長(zhǎng)”給每個(gè)“村員”安排好任務(wù)，各司其職，定時(shí)打掃，把自己的衛(wèi)生工作干好，“村員”之間互相監(jiān)督，“村長(zhǎng)”定時(shí)檢查。

（二）村組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)村組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

為了提高村組內(nèi)“村民們”的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，我在日常的教學(xué)和班級(jí)管理中有意識(shí)地強(qiáng)化村組的集體榮譽(yù)感，各村組之間的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)積累，一月一評(píng)價(jià)，每個(gè)村組都分配了加分墻面模塊，哪個(gè)村組表現(xiàn)得好就被評(píng)為“最佳村組”，本村組的“村長(zhǎng)”被評(píng)為“最佳村長(zhǎng)”，為了不給自己的村組拖后腿，“村員們”都很積極，爭(zhēng)取為自己的村組加分爭(zhēng)榮譽(yù)。

五、“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理帶來(lái)的效果

（一）成績(jī)方面

自實(shí)施“村民合作”式的班級(jí)管理以來(lái)，學(xué)生們的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，都按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。

（二）紀(jì)律方面

自實(shí)施“村民合作”式的班級(jí)管理方法以來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律有了明顯的改善，任課老師上課時(shí)“村民”們都很認(rèn)真的聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，生怕給自己的村組扯后腿。也很少再聽(tīng)到任課老師在我面前說(shuō)，“你班那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，上課時(shí)又怎么樣了?！弊粤?xí)課時(shí)，有了“村長(zhǎng)”的管束和村組內(nèi)“村民”的監(jiān)督，那些原來(lái)愛(ài)搗亂紀(jì)律的幾名同學(xué)，變得很自覺(jué)起來(lái)，那些嗡嗡的聲音也消失了，正是“村民們”的積極合作，班里的紀(jì)律排名總是在校前三名，同學(xué)們的進(jìn)步得到了任課老師的肯定。

（三）衛(wèi)生方面

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生們的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的改變。走進(jìn)教室，不會(huì)再看到地面上有紙屑，桌椅的擺放不在橫七豎八，講桌更是被值日生擦得干干凈凈，衛(wèi)生工具的擺放是那樣的整齊。通過(guò)大家的努力，班里的衛(wèi)生評(píng)比，總是名列第一。

（四）其他方面

自從實(shí)施“村民合作”式的班級(jí)管理以來(lái)，同學(xué)們做任何事都很積極了，無(wú)論是學(xué)校組織的各種文藝會(huì)演，還是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，他們總是積極地參加，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在他們的身上我看到了積極、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。

六、今后努力的方向

在“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施以來(lái)學(xué)生有了很大的改變，成績(jī)有了明顯的提高。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，但在實(shí)踐和運(yùn)用過(guò)程中，還存在一些不足，需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，深入的研究，積極改進(jìn)。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，將“村民合作”式的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施的更透徹，更全面。形成特色的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理方案，不斷探討，爭(zhēng)取更大的成果，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。（來(lái)源：學(xué)校教育研究）