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      小學數(shù)學綜合與實踐活動組織開展的研究與實踐

      2015-05-30 10:48:04周靜
      新課程學習·上 2015年4期
      關鍵詞:節(jié)約用水游戲活動

      周靜

      每次翻開數(shù)學書的目錄表,總會發(fā)現(xiàn)有這么一個畫著五角星的內容,如:數(shù)學樂園;想一想、擺一擺;量一量、比一比;數(shù)字編碼;1億有多大;確定起跑線等。打開所在的頁面,發(fā)現(xiàn)圖畫要比文字多,這樣的內容應該怎樣展開教學?通過參閱《義務教育數(shù)學課程標準》,發(fā)現(xiàn)這類內容應該被劃分到“綜合與實踐”這一領域中。然而通過對小學數(shù)學教學中有關綜合與實踐活動的調查發(fā)現(xiàn),教師難以準確到位地把握,在實踐過程中往往出現(xiàn)偏差,由于目標不明,就成為游戲課、手工課、綜合練習課等,這些問題的關鍵是我們對綜合與實踐活動并不是十分了解,也沒有進行深入研究,

      不知道應該怎么上。

      要讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機,教學中就必須從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,讓學生主動參與數(shù)學實踐活動。從活動中交流數(shù)學思維,從活動中獲得數(shù)學知識,從活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。經過思考,我確定以綜合與實踐活動的組織開展為研究課題,通過“聯(lián)系現(xiàn)實、調查學情—解讀教材、確定目標—準備素材、設計內容—開展活動、反思評價”進行研究。在課題教研活動中,我執(zhí)教了兩堂綜合實踐課,一節(jié)為六年級“節(jié)約用水”,另一節(jié)為一年級“數(shù)學樂園”。

      案例一:“節(jié)約用水”

      一、復習鋪墊(復習這節(jié)課相關的知識)

      二、創(chuàng)設情境(課件出示)

      地球淡水資源非常貧乏,淡水資源僅占水資源的2.6%,而可飲用水僅占淡水資源的1%。(課件:扇形統(tǒng)計圖)“節(jié)約用水”(板書課題)。

      三、實踐活動,解決問題

      1.匯報課前收集的信息。(分組匯報)2.整理、分析數(shù)據。3.解決問題。要完成這幅統(tǒng)計圖,先要知道什么?接下來我們繼續(xù)反饋課前收集的資料:同學們在日常生活中一定要節(jié)約用水,那么你有什么節(jié)水妙招與大家分享嗎?

      四、全課小結

      【教學反思】

      整節(jié)課總體來說,學生積極性比較高,氛圍比較活躍。通過課始視頻圖片的播放,使學生意識到水的重要性,再通過計算學校所有水龍頭浪費的水和全國大約30萬所學校浪費的水,進一步說明節(jié)約水的重要性。本節(jié)課中,計算并不是重點,由于運算稍復雜,故將計算器引入課堂,這樣既節(jié)約了教學時間,又讓學生感受到現(xiàn)代計算工具帶來的便捷性。最后結合學校前段時間畫“節(jié)水海報”的活動,在欣賞圖片的同時討論交流節(jié)水的措施和方法。

      案例二:“數(shù)學樂園”

      一、復習鋪墊導入:口算,開開小火車

      二、游戲活動

      1.“走飛行棋”游戲,出示游戲規(guī)則:4人小組合作,每人挑選一種顏色,按照紅、黃、藍、綠的順序進行游戲。2.骰子如果投到“6”,還可以再投一次,直到不是“6”為止。3.如果幾顆骰子走到同一格中,幾顆骰子可以同時存在。

      三、課堂總結

      【教學反思】

      本節(jié)課的教學內容屬于復習范疇,課堂形式結合了飛行棋游戲而展開活動。玩游戲是兒童最喜愛和最感興趣的事情,所以把數(shù)學知識與游戲相結合,最大程度上讓孩子在玩中學、學中樂,在樂中鞏固提升。就課堂教學的實際效果而言,課堂中學生反應非常積極踴躍,全身心地投入到活動中,并且享受著解題成功與游戲獲勝所帶來的樂趣。本節(jié)課的教學可以說是一次比較成功的課堂探索和大膽嘗試。

      通過以上兩節(jié)課的探索實踐,最大的感受是“綜合與實踐”不是不能上,而是看你怎樣上。

      首先,數(shù)學實踐活動內容要貼近生活。數(shù)學課內容的構建是專家在理論研究、實踐的基礎上,按知識生長體系,針對學生年齡特點、分年級,精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學實踐活動則不同,它應融入現(xiàn)實生活中,注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,為學生實踐活動提供知識基礎及實踐空間,充分體現(xiàn)其獨特的實

      踐性。

      其次,數(shù)學實踐活動的形式應多樣化。數(shù)學實踐活動是學生合作解決實際問題的過程,活動的主體是學生,活動的形式和方法是多樣化的。活動地點可在教室里,也可在室外進行?;顒有问娇梢允莻€人活動、小組活動、全班活動,也可把三者結合起來。

      最后,數(shù)學活動時間應彈性操作,凸顯數(shù)據的采集與分析過程。實踐活動不是簡單的數(shù)學活動,而是需要學生深入現(xiàn)實生活進行調查,包括去收集一些合適的數(shù)據,自己設計合理方案,再用所學知識去解答。

      這就需要教師真正意識到“綜合與實踐”課程的重要性,而非停留在理念的認同上,需要教師對教學事件、生活事件具有敏感性和洞察力。加拿大著名現(xiàn)象學教育學學者馬克斯·范梅南說:“以現(xiàn)象學位方法論基礎做教育有難度,需要研究者必須具備反思力、洞察力、對語言的敏感性以及對經驗的持續(xù)開放性等。”他的這一觀點同樣適用于教師有效設計我們的實踐課程。

      參考文獻:

      張丹.淺談怎樣組織小學生開展數(shù)學綜合實踐活動[J].教育科研論壇,2012(2).

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