吳建英
隨著新課改的實行,小組合作學習也成為提高課堂教學效率一種重要的教學方法。尤其對于小學生來說,他們的注意力容易分散,思維積極活躍,容易受到外界干擾事物的影響。尤其是在小學數(shù)學教學課堂中,一個知識點不能跟上教學節(jié)奏,整節(jié)課就會落下。所以在小學數(shù)學教學課堂中,更加需要小組合作學習,讓整體教學氛圍帶動學生的積極性和學習熱情。
小學數(shù)學有效課堂的構建,需要廣大小學數(shù)學老師在研究學生和課堂的基礎上,合理運用合作教學,讓合作教學能夠最大限度地激發(fā)學生思考,激發(fā)學生對數(shù)學課堂學習的興趣,提高學生之間的合作能力以及互幫互助的能力,讓小組合作學習中的競爭力成為推動學生進步的動力。本文根據(jù)目前我國小學教學的現(xiàn)狀,對如何利用合作教學提高小學生的課堂學習效率,提出以下幾點方法淺談。
一、合理分組分工,避免懶惰逃避
小組合作學習在發(fā)揮其有效性的同時,也會導致一部分小學生利用小組合作學習進行放松偷懶。小組合作學習中,任務是大家共同努力分工完成的,但成果屬于整個小組整體。因此,隨著小組合作學習的實行,很多學生就會產生懈怠、偷懶、放松的心理。比如說,當老師布置任務讓大家各自合作思考時,有些學生就會開小差,等到老師讓學生展示共同討論成果的時候,這些學生再回到課堂中,裝作自己參與討論的樣子。作為小學數(shù)學老師,應該在合作學習中合理分工。老師首先要做到公平公正,分配給每個小組相同的學習任務。在每個小組中選出一個組長,組長再進行平均分工,盡量讓每個學生都參與到教學思考中,同學之間還要互相監(jiān)督,交流時既有序又機動,這樣就不會出現(xiàn)逃避任務上課偷懶放松的現(xiàn)象。再者,作為老師,在學生思考討論的過程中,也要適當?shù)剡M行監(jiān)督和指導,確保學生真正地參與到教學中。
二、合理討論,避免閑聊低效
在合作教學中,學生之間的合作討論是合作教學的重要部分。
作為小學生,在討論過程中,很容易由一些小的事情引申到與數(shù)學教學無關的內容,從而使自律性比較差的小學生課堂上學習效率不高。作為小學數(shù)學老師,在合作教學中進行分組時,首先應該避免將一些喜歡講話的學生分到一起。教師應該在每個小組中既分配冷靜思考的學生,也分配一些活潑的學生,還有一些積極性差的學生,及責任心強懂得互相監(jiān)督的學生。讓每個小組的學生之間達到互補狀態(tài),從而避免學生之間互相聊天。比如說,老師為了訓練學生兩位數(shù)加減法的速算能力,可以給每個小組安排相等數(shù)量的口算題,再把這些口算題分配到學生中。算得慢的學生可以向算得快的學生請教方法,算得快的學生可以監(jiān)督提醒算得慢的學生。又如有的學生由于學習能力較差,因此在學習中缺乏自信,不敢大膽表達自己的想法和思路,這就要求每個小組的組長科學布置任務,請組內學生將布置的任務用書面形式展示出來,
這樣就會解決部分學生由于不自信而不敢用口語形式發(fā)表見解的問題。作為小學數(shù)學老師,在學生討論的過程中,要經(jīng)常走下講臺問問學生的討論進展,聽聽學生的討論思路,在學生討論出現(xiàn)瓶頸的時候,進行適當指引,促進討論效率的提升。
三、合理評價,完善課堂教學
在小組合作教學中,合理評價是必不可少的。很多合作課堂在評出優(yōu)勝之后,老師對學生往往缺少一定的評價,導致學生不知道自己在合作學習中應該發(fā)揚什么,改正什么,學習什么,借鑒什么。每一節(jié)數(shù)學課對合作學習的應用目的都是為了更好地提高教學效率,但是如果每一節(jié)課都不能比上一節(jié)課有所提高,那么說明小學數(shù)學課堂是沒有進步的。因此,作為小學數(shù)學老師,應該在每節(jié)課結束的時間,帶領學生對本節(jié)課進行合理評價。首先,應該是老師與學生之間的評價,比如說,老師可以指出在合作學習中學生之間存在的問題,以便學生更好地改善問題。教師對學生提出了評價,學生也應該對老師提出一定的評價,適當?shù)脑u價能夠更好地提高老師在課堂中對學生合作學習的參與,讓老師知道學生在合作學習中需要老師做什么,幫助什么,從而更好地提高合作學習效率。再者,在師生互相評價后,老師還應該讓學生之間互相評價。因為在討論學習中,學生之間是交流最多的人,也是最熟悉的人,他們之間看到的問題往往比老師看到的更深刻,這也有利于培養(yǎng)學生在教學中善于發(fā)現(xiàn)和總結的能力。比如,在用兩種方法解決應用題的過程中,組內成員應對能夠構思出不同新奇解題方法的學生提出贊揚,讓更多的學生學會發(fā)散思維,激發(fā)數(shù)學潛能。學生之間的評價也是一個共享的過程。用個人帶動整體,發(fā)揮優(yōu)點,改善缺點,從而更好地提高小學數(shù)學課堂學習的效率。
總而言之,小學數(shù)學教學課堂的效率不是一朝一夕能夠改善的。數(shù)學合作學習也需要學生和老師之間逐步磨合和完善,老師要善于分析教材和學生,學生要配合老師的教學以及積極思考提出意見,只有這樣才能師生共同努力,更好地利用合作教學提高小學數(shù)學教學的效率。
參考文獻:
劉朝東.試論如何構建小學數(shù)學有效課堂[J].都市家教:上半月,2013(12).