楊揚(yáng)

【摘要】音樂學(xué)科最基礎(chǔ)的兩個(gè)學(xué)科為基本樂理和視唱練耳，作為兩門重要的基礎(chǔ)課程，兩者之間存在著相輔相成的關(guān)系。視唱練耳是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，同基礎(chǔ)樂理一樣，是所有的音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的課程。在音樂學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用。因?yàn)榛A(chǔ)樂理和視唱練耳有著密切的聯(lián)系，所以在常常結(jié)合教學(xué)本文就是對(duì)視唱練耳和基本樂理之間的結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；基本樂理；結(jié)合教學(xué)；分析

前言

‘基本樂科包括視唱、練耳、樂理二個(gè)內(nèi)容。分別從基礎(chǔ)理論和音樂基本技能兩方面教學(xué)?；緲防碜鳛橐婚T應(yīng)用理論課程，視唱練耳作為專業(yè)技能課程，因兩門課程本質(zhì)不同，所以教學(xué)目的，要求也不同。兩門課程各自擁有自己的側(cè)重點(diǎn)，形成獨(dú)立的學(xué)科，但是它們之問也存在著必然的聯(lián)系?；緲防碜鳛橄葘?dǎo)，是視聽練耳的基礎(chǔ)，而作為理論知識(shí)的基本樂理，就需要視聽練耳的技能訓(xùn)練來加深學(xué)生的理解。

一、視唱練耳和基礎(chǔ)樂理

視唱練耳和基礎(chǔ)樂理可以相互結(jié)合教學(xué)，在結(jié)合教學(xué)之前，首先要了解作為獨(dú)立學(xué)科，它們都包涵了什么。

（一）視唱練耳

視唱練耳從名稱上來看就能看出是一門技能基礎(chǔ)課程。其主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生音樂上的綜合能力的訓(xùn)練。作為一門基礎(chǔ)課，它是音樂專業(yè)必須掌握的基本技能。從聽覺系統(tǒng)的技能訓(xùn)練到對(duì)唱的學(xué)習(xí)，全面的開發(fā)學(xué)生在音樂方面的啟蒙。同時(shí)，視唱練耳是對(duì)基本樂理的實(shí)踐課程，對(duì)加深理論知識(shí)起劍至關(guān)重要的作用。

（二）基本樂理

基本樂理是所有的音樂學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一門理論課，可以說是音樂的啟蒙課程?；緲防碇饕v解音樂中最為簡(jiǎn)單，也最為重要的知識(shí)內(nèi)容，例如：識(shí)譜。作為音樂基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)，它教學(xué)內(nèi)容以理論為主，其重要性不言而喻?？墒?，音樂是以聲音為存在形式的物質(zhì)。書面文字很難將其具體存在形式表明，這時(shí)候就需要視聽練耳來輔助學(xué)習(xí)。例如：節(jié)奏，節(jié)奏的快慢急緩但純靠樂譜文字表明就顯得極為枯燥，難以理解。此時(shí)，如若打著節(jié)拍進(jìn)行講解能讓學(xué)生更好的理解。

二、視唱練耳和基本樂理之間的結(jié)合教學(xué)

（一）節(jié)奏在基本樂理和視唱練耳中的結(jié)合

節(jié)奏是指按照一定規(guī)律有序組織起來的，各種長短相同或不同的音符或休止符。音樂巾的律動(dòng)就是由節(jié)奏表現(xiàn)其長短的，音樂巾具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。視唱練耳是學(xué)習(xí)節(jié)奏較為直觀的課程，但是其中也存在某些內(nèi)容需要樂理知識(shí)的鞏同和延續(xù)。節(jié)奏的學(xué)習(xí)，不儀要通過練習(xí)內(nèi)心節(jié)奏，節(jié)拍感，還應(yīng)該重新了解節(jié)奏的概念。

學(xué)習(xí)基本樂理節(jié)奏時(shí)，需要結(jié)合視唱練耳用嘴打出節(jié)拍，用聲音表示強(qiáng)弱規(guī)律。聽覺是人們比較發(fā)達(dá)的感知器官，通過聲音把節(jié)奏型及其動(dòng)力性、舞蹈件的節(jié)奏描述出來，聽覺上了解它的屬性，具有什么特點(diǎn)，與什么舞曲有關(guān)等知識(shí)，能夠更好的加快對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

（二）音程在基本樂理和視唱練耳中的結(jié)合

音程是指音樂體系巾，音與音之問音高的距離。音與音之問的關(guān)系很難準(zhǔn)確的描述，不同的角度所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。從發(fā)聲先后，記寫方式上，音程可以分為和聲音程和旋律音程。而從調(diào)式調(diào)性上，音程可分為變化音程和自然音程。從聽覺角度上，音程即分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程。

基本樂理中的音程是根據(jù)聽覺效果分類的，所以基本樂理巾有極完全和諧音程，不完全協(xié)和完全協(xié)和音程、音程與不協(xié)和音程。在基本樂理巾，不是調(diào)式的音程要解決到凋式音程上去。在聽覺上向外擴(kuò)張是增音程，聽覺上向內(nèi)縮減即為減音程。音程的學(xué)習(xí)離不開音程聽見訓(xùn)練，也就是視聽練耳里耳的練習(xí)。

音程訓(xùn)練的第一步是音準(zhǔn)的練習(xí)，音準(zhǔn)的練習(xí)主要在音高的準(zhǔn)確演唱和對(duì)音高的記憶力與想象力，想要提高對(duì)音高的記憶力與想象力可以從音樂欣賞方面著手。音準(zhǔn)練習(xí)之后是熟悉音程的結(jié)構(gòu)，可以從音程的距離遠(yuǎn)近和協(xié)和性方面著手練習(xí)。最后熟悉和聲音程的性質(zhì)，了解和聲音程色彩以及其在凋式中的作用。和聲音程的聽覺訓(xùn)練并不是聽辨出根音和冠音的音高，應(yīng)該結(jié)合其色彩，性質(zhì)，調(diào)式，感覺等一起進(jìn)行聽辨。

（三）和弦在基本樂理和視唱練耳中的結(jié)合

和弦是指二個(gè)或二個(gè)以上，按照一定原則組合在一起的不同音高的音樂。和弦是由二個(gè)或三個(gè)以上的音構(gòu)成的，而音程是由兩個(gè)音構(gòu)成的，所以，不論從音的結(jié)構(gòu)上，數(shù)量上，影響效果上，和弦都比聲音豐富和復(fù)雜。盡管和弦要比和聲音程復(fù)雜多變，但它們都是由各種和聲音程按不同的組合和排列而成的。既然是由和聲音程所組合，那么練習(xí)好唱、聽是學(xué)習(xí)和弦的必要準(zhǔn)備。而且，聽辨和弦可以對(duì)和聲音程訓(xùn)練進(jìn)行深化和擴(kuò)大，不失為兩全其美之法。在樂理教學(xué)巾，必須結(jié)合視唱練耳才能更好的理解音程和和弦的協(xié)和與不協(xié)和。脫離了視聽練耳的練習(xí)，單純的在基礎(chǔ)理論巾講解，不具備任何意義。所以，基本樂理和視聽練耳相結(jié)合的教學(xué)，才能更好的讓學(xué)生理解與吸收。

三、結(jié)語

視聽練耳和基礎(chǔ)樂理是相互滲透的學(xué)科?；A(chǔ)理論的掌握離不開實(shí)際應(yīng)用的理解。在音樂的理解和聽辨巾，唯有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，才能更好的掌握和吸收。目前，我國音樂學(xué)校將基本樂理和視聽練耳分開授課這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性偏多，浪費(fèi)時(shí)問和精力。而且，基本樂理作為理論課程，課堂上缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生面對(duì)成片成片的書面文字頓感枯燥無力，提不生氣興趣。基本樂理和視聽練耳能夠結(jié)合教學(xué)，即擺脫了理論課枯燥乏味的局面，同時(shí)又能通過實(shí)踐學(xué)習(xí)鞏同檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。