鄧聰

[摘要]隨著新課程改革的逐步深入，游戲教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用得以廣泛推行和實(shí)施，針對(duì)如何在初中體育課堂中有效踐行游戲教學(xué)法展開探索，提出了在初中體育課堂中踐行游戲教學(xué)法的幾種具體策略。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法 初中體育 踐行 新課程

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120069

相關(guān)研究表明，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這也是造成學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課的主要原因。我認(rèn)為，游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟如何在初中體育課堂中有效踐行游戲教學(xué)法呢？下面，我結(jié)合的具體教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、在準(zhǔn)備活動(dòng)階段踐行游戲教學(xué)法

對(duì)于一堂體育課而言，準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)階段的熱身，學(xué)生可以充分活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，進(jìn)而有效避免體育課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷。傳統(tǒng)初中體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)無(wú)非是由慢跑和整理活動(dòng)組成，長(zhǎng)期運(yùn)用如此單一的準(zhǔn)備活動(dòng)方式對(duì)于初中生課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是非常不利的，而采用游戲教學(xué)法則不同，它可以有效改變這一現(xiàn)狀。

例如，執(zhí)教籃球課的時(shí)候，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段我們可以開展“抱球跑”游戲。具體的游戲組織內(nèi)容是這樣的：把班里的學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組沿籃球場(chǎng)邊線呈縱隊(duì)站立。在每一個(gè)縱隊(duì)前面放兩個(gè)籃球，體育教師的哨聲響起之后，排頭的學(xué)生抱球開始跑，跑到籃球場(chǎng)的另外一個(gè)端線之后立刻返回，把球交給接下來(lái)的學(xué)生接著跑。直至所有學(xué)生跑完之后宣布游戲結(jié)束，第一個(gè)完成的小組獲勝。具體的游戲規(guī)則是：每次跑到終點(diǎn)的時(shí)候必須要踩到端線；中途如果球掉落必須要將球撿回。

這樣的游戲活動(dòng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的。他們?cè)谟螒虍?dāng)中不知不覺(jué)地完成了熱身活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢？所以，我們初中體育教師在準(zhǔn)備活動(dòng)階段應(yīng)該積極采用游戲教學(xué)法，為學(xué)生組織相關(guān)的游戲活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、在正式教學(xué)階段踐行游戲教學(xué)法

所謂的正式教學(xué)階段是指課的主要教學(xué)部分，這部分的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)某些具體的體育運(yùn)動(dòng)技能而展開的。相對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，正式教學(xué)階段的教學(xué)更具有體育教學(xué)的專業(yè)性。令人非常遺憾的是，在這部分的課堂教學(xué)當(dāng)中，由于體育技能的教學(xué)過(guò)于專業(yè)，因此很多教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所采用的教學(xué)手段往往會(huì)過(guò)于死板，不利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，我們不妨與游戲教學(xué)法適當(dāng)結(jié)合，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，執(zhí)教跳遠(yuǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的下肢力量都不強(qiáng)，為了幫助學(xué)生鍛煉下肢力量，我采用了蹲杠鈴的方式。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生都不能堅(jiān)持，他們表示這樣的訓(xùn)練方式太苦了，訓(xùn)練到最后也只能無(wú)疾而終。下課回去之后，我經(jīng)過(guò)苦苦思量，最終想到了一種游戲教學(xué)方式幫助學(xué)生鍛煉下肢力量——雙人單足跳。具體的游戲組織方式是這樣的：把學(xué)生分為兩人一小組，小組內(nèi)的兩人用手互相搭在對(duì)方的肩膀上，然后單足同時(shí)跳躍。二人單足跳的距離是100米，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中如果有學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)，可以適當(dāng)休息，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這樣的游戲方式是學(xué)生所喜愛(ài)的，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中不知不覺(jué)完成了下肢力量的鍛煉，所起到的成效顯而易見(jiàn)。

具體的教學(xué)實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在正式教學(xué)階段的運(yùn)用確實(shí)有效提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)氣氛非常快樂(lè)融洽，這種其樂(lè)融融的場(chǎng)景不正是我們體育教師所追求的嗎？

三、在課堂結(jié)尾階段踐行游戲教學(xué)法

經(jīng)過(guò)正式教學(xué)階段的體育教學(xué)之后，大部分體育教師都會(huì)留出一定的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，放松身心。在這個(gè)階段，體育教師并不能讓學(xué)生信馬由韁，而是應(yīng)該有秩序地組織學(xué)生開展一些相關(guān)的體育活動(dòng)，游戲活動(dòng)即是最佳選擇。

例如，執(zhí)教跳遠(yuǎn)一課的時(shí)候，在課堂結(jié)尾階段學(xué)生的身心已經(jīng)感覺(jué)到非常疲憊，很多學(xué)生已經(jīng)累得坐在地上不愿意起來(lái)了，這對(duì)于他們體內(nèi)所堆積的乳酸消散是非常不利的。為了讓學(xué)生的身心得到更好的放松，我拿出了早已準(zhǔn)備好的跳繩，組織學(xué)生開展花式跳繩游戲活動(dòng)?？吹竭@些跳繩，原本已經(jīng)身心疲憊的學(xué)生立刻精神抖擻，他們各顯其能，在我的組織下三三兩兩地玩了起來(lái)?？吹窖笠缭趯W(xué)生臉上開心的表情，我也禁不住笑了。

游戲教學(xué)法對(duì)于我們的初中體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑等于在一潭死水中注入了一股清泉。它打破了原本體育課堂中的死寂，讓體育課充滿了更多的活力。因此，初中體育教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多踐行游戲教學(xué)法，讓體育課堂教學(xué)變得更加豐富多彩！為了盤活游戲教學(xué)法，我們也可以讓學(xué)生參與游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓他們積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的游戲活動(dòng)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）