付永紅

在幼兒教育教學(xué)活動過程中，玩教具具有重要的作用，越來越受到幼兒教育工作者的重視，玩教具可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒動手操作的積極性，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，同時動手操作也是幼兒從事生活與活動的基本素質(zhì)，可以支持和幫助幼兒更為從容、更為自信地表現(xiàn)自我。陳鶴琴曾說過：“凡是兒童自己能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！蹦敲椿谶@種理念，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中積極地為幼兒設(shè)置多樣化的玩教具，有效性地推動孩子想象力的發(fā)展。

一、注意玩教具的選擇與幼兒想象力和創(chuàng)造性的關(guān)系

在教學(xué)活動中，玩教具的選擇是否恰當(dāng)，直接影響著幼兒參與活動的積極性和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。玩教具的投放具有時效性，不宜長時間不改變，導(dǎo)致幼兒重復(fù)以前的玩法，可見玩教具的操作方法也是影響幼兒想象力和創(chuàng)造性的根本因素。所以在游戲活動中需要老師及時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、玩教具的選擇與幼兒興趣的關(guān)系，投放玩教具與幼兒年齡特點(diǎn)、興趣相結(jié)合

興趣是最好的老師，幼兒對玩教具的興趣和需要往往反映在游戲中，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，才能使玩教具的投放更具有針對性，用玩教具豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班以角色游戲?yàn)橹?，中班以培養(yǎng)幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)和提高動手操作能力為主開展結(jié)構(gòu)游戲、美工游戲等。教師在活動區(qū)中應(yīng)投放適宜幼兒觀察探索變化的玩教具，大班就應(yīng)該在科學(xué)區(qū)投放容易使幼兒產(chǎn)生濃厚興趣的玩教具，以調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)教學(xué)活動成效。

三、玩教具與教育目標(biāo)、幼兒發(fā)展水平相結(jié)合

玩教具是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，活動區(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，如何有計劃、有目的地完成教育目標(biāo)，一直是我們研究探討的重點(diǎn)，教育目標(biāo)是通過層層分解而體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。教師要對本班幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰的理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作玩教具，從而使玩教具能夠滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需要，同時玩教具投放與幼兒發(fā)展水平要相結(jié)合，要適合兒童的發(fā)展水平，活動區(qū)游戲中要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，突出玩教具投放的層次性，逐步促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展。

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