徐志偉
摘 要:初中是學生學習物理知識的起始階段,作為教師要講究教學策略,為學生打好基礎。對初中物理教學進行了積極的嘗試與探索。
關鍵詞:初中物理;教學策略;嘗試
在初中物理教學中,教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓每一位學生都參與到學習活動中,從整體上提高學生的綜合素養(yǎng)。
一、重視實驗教學作用,提高課堂教學效率
物理是一門以實驗為基礎的學科,教學中老師可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排合理進行演示實驗。仔細研究教材我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在物理教材中有大量的演示實驗內(nèi)容,通過演示實驗不僅可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習物理知識的熱情和興趣,同時還能夠幫助學生準確理解物理的概念和規(guī)律,掌握新知識。教材中的實驗內(nèi)容都是經(jīng)過專家千挑萬選出來的,具有代表性和可操作性,對物理教學質(zhì)量的提高具有積極的幫助作用,所以,我們要根據(jù)教材內(nèi)容的合理安排進行演示實驗。此外,在恰當時機利用演示實驗進行導入。在需要使用演示實驗的時候使用演示實驗,不僅可以激發(fā)學生學習的熱情,同時還能起到畫龍點睛的效果,幫助學生理解原理的應用,提高學習效率。例如,在探究蠟燭在玻璃罩中燃燒的時候,為了讓學生有更深刻的體會,我們就可以使用演示實驗,讓學生觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象,這樣一來,探究就能一目了然,而且還能帶動大家學習的熱情和積極性。再例如,在探究機械能和內(nèi)能之間的轉化時,我們可以進行壓力引火的演示實驗,通過形象直觀的實驗演示,可以將實驗現(xiàn)象和物理原理形象地展現(xiàn)在學生眼前,讓學生輕松理解、掌握機械能和內(nèi)容之間相互轉化的原理,這是任何語言都無法比擬的。所以,我們要在恰當時機利用演示實驗進行導入,教學效果會事半功倍。
二、教給學生學習方法,引導學生學會探究
《義務教育物理課程標準》中要求:教師既要強調(diào)科學探索的內(nèi)容,又要重視指導學生研究方法的學習,使學生通過實驗探究和對物理知識的學習,開闊視野,領略到科學探索方法的奧妙。在探究教學的過程中,教師要結合實驗過程引導學生領會基本的物理探究方法,如:模型法、類推法、等效法、轉換法、歸納法、假設法等。如可以用“控制變量法”研究“影響滑動摩擦力的因素”“影響液體內(nèi)部壓強的因素”“影響物體吸熱的條件”等;又如用“等效替代法”探究“平面鏡成像”“電阻串、并聯(lián)”等實驗。在具體的實驗研究過程中,讓學生體會并掌握這些物理研究方法,提高學生的科學探索能力以及分析和解決問題的能力。
三、利用多媒體技術,提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)課堂教學中,教師往往利用手寫的方式在黑板上畫圖和書寫,不但費時費力,而且不易吸引學生注意力,無法在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體實施教學,只需要將所講解的內(nèi)容制作成課件,在課堂上將課件一一呈現(xiàn)出來,不但清晰規(guī)范,而且節(jié)省了大量板書時間,拓展了課堂知識容量,加快了教學環(huán)節(jié)和信息之間的變換節(jié)奏,有助于培養(yǎng)學生緊湊的學習習慣。例如,在復習“電流定律”這一章節(jié)時,由于這一單元所涉及的物理量、物理實驗與儀器特別多,所以成為教學難點。同時,這一單元的歐姆定律是電學知識的基本定律,是電學知識的基礎,與串并聯(lián)電路成為初中物理教學的重點。而利用電壓表和電流表測電阻的實驗,將這一單元中的物理量和儀器儀表綜合在一起,成為物理教學的難點。為了突破這一重點和難點,教師可以將其制作為PowerPoint課件,增強知識的直觀性,讓學生易于接受,加深學生對電路知識的理解。
總之,作為初中物理老師,要不斷加強對學生和教學方法的研究,探尋出真正有效的教學策略,提高課堂教學質(zhì)量。
參考文獻:
魏煜.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].新課程:中,2014(11).