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      小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究

      2015-05-30 19:56:23吳治中周志云
      新課程學(xué)習(xí)·上 2015年4期
      關(guān)鍵詞:交流平臺(tái)新模式

      吳治中 周志云

      摘 要:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的瀏覽過(guò)程,從中學(xué)生能夠提升閱讀理解能力和思維能力,并且和書(shū)籍開(kāi)展思想交流。在義務(wù)教育和新課標(biāo)的背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)更加明確,對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了一些更高的要求。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要積極面對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,探索閱讀教學(xué)的有效手段。

      關(guān)鍵詞:新模式;拓展閱讀教學(xué);交流平臺(tái)

      小學(xué)語(yǔ)文閱讀的課堂實(shí)踐中,教師必須處理好閱讀物的選擇、創(chuàng)新閱讀方式,選擇閱讀環(huán)境等,逐步促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

      一、把握小學(xué)語(yǔ)文閱讀的核心,彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷

      小學(xué)語(yǔ)文閱讀要以教材閱讀為基礎(chǔ),課外閱讀為補(bǔ)充,逐步擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。課外閱讀中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):一是教師選擇的讀物主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好所在,少有對(duì)文學(xué)名著、傳記、科普書(shū)籍的選擇;二是學(xué)生的課外閱讀興趣不濃厚;三是學(xué)生的學(xué)習(xí)品行不正確。閱讀流于形式,不求甚解,交流很少等。

      二、探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀的新模式,促進(jìn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

      1.立足教材,拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域

      教材是精挑細(xì)選的精品之作,可以有效地提升小學(xué)生的文化知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)閱讀能力。由于小學(xué)生的閱讀能力還比較差,因此教師要充分利用教材,讓學(xué)生更多地理解背景內(nèi)容,擴(kuò)展語(yǔ)文素材,促進(jìn)延伸閱讀。在新的閱讀情景下,學(xué)生就能夠舉一反三,融合新舊知識(shí),領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的。

      2.提升閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

      教師要積極挖掘閱讀物的興趣點(diǎn),明確閱讀目標(biāo),讓學(xué)生積極參與其中,不斷增強(qiáng)閱讀興趣。一是可以利用教材的“空白”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,提升其想象力;二是要激發(fā)學(xué)生的教材閱讀興趣,讓學(xué)生能夠深入發(fā)掘主題,增強(qiáng)好奇心。三是逐步開(kāi)拓課外閱讀讀物,促進(jìn)學(xué)生的視野拓展。

      3.發(fā)展多樣化的閱讀交流平臺(tái)

      閱讀的過(guò)程即思想和語(yǔ)言的交流過(guò)程,因此教師要積極拓展閱讀途徑,建立語(yǔ)文閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)交流平臺(tái)積極展示自身的閱讀成果、閱讀心得,積極交流優(yōu)秀閱讀物,學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的魅力。學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng),展示學(xué)生的優(yōu)秀閱讀物、閱讀成果,建立閱讀網(wǎng)站,讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指引下,上傳自己的閱讀心得,并和同學(xué)相互交流。

      綜上所述,小學(xué)屬于義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)必須建立在提高學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)參與性等基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師的指引,從而提升閱讀能力。

      參考文獻(xiàn):

      王魯梅,順偉.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊,2014(11).

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