方康

在小學課堂中，因為改革的深入，小學生的學習和生活引起教育部的廣泛關注，因此小學班主任的管理工作非常重要，班主任不僅要輔導學生的學習，更應從其身心發(fā)展、人格培養(yǎng)等方向著手教育。成績優(yōu)異是一方面，讓新一代的“花朵”健康快樂地成長更為重要。

班主任是班級發(fā)展的引路人，對班級的工作要有所規(guī)劃，要對班級全體學生的學習和生活認真負責，小學生剛步入校門，他們對生活和學習還不太適應，所以，其心理很容易受到外界的傷害，班主任要格外耐心負責，讓學生經(jīng)歷第一次的人生健康、快樂的洗禮。

一、與學生建立相互信任的關系

班級是一個大家庭，班主任就是家庭中的家長，起著很重要的作用。因此，班主任的首要任務就是給初入學校的學生溫暖和關愛，在此基礎上，學生才會很舒服、很踏實地學習。無論生活還是學習過程中，教師和學生要相互信任，班主任可以通過全面理解全班同學的各方面，給予幫助，看到學生有一些壞的問題要及時給予糾正，當學生有所進步，教師也要給予鼓勵，讓學生充分感受到教師的關懷。一個班級最重要的任務就是班級的團結凝聚力，為了班級有好的風貌，班主任可以安排班級干部，這樣會增強師生之間的信任感，將班級的某些活動交給學生安排，比如：衛(wèi)生打掃，班主任可以將班級進行分組，然后輪組進行打掃，在打掃的過程中，學生自由進行任務分配，結束后，將每個同學的勞動任務寫給老師，最后，班主任在月末評選出勞動出色的小組。

二、給予學生幫助

學生的成績固然重要，但是作為班主任，更應看重學生的身心健康，當學生的生活中出現(xiàn)問題或困難時，班主任要及時了解情況，并給予幫助。與此同時，班主任還可以利用課間和學生聊天，在這種交流中，老師可以通過細節(jié)，比如言語、表情等察覺學生是否遇到不開心的事，若發(fā)現(xiàn)學生的學習吃力，教師要給予鼓勵，讓學生懷著不放棄的心態(tài)繼續(xù)學習，老師也可以安排學習成績優(yōu)異的同學幫助跟不上的同學。如果生活中遇到問題，比如：同學之間發(fā)生矛盾，老師可以找到學生對其進行心理疏導，主要從學生的心理進行教育，找出根源，解決問題。

總而言之，班主任要將更多的精力放在這些初次體驗校園生活的小學生身上。要像對待自己的孩子一樣和學生相處，精心琢磨每一名學生，用心管理學生不是逼迫學生，更不是壓制學生必須好好學習，而是給予學生更多的幫助和尊重。

參考文獻：

程書琴.小學班主任班級管理中溝通藝術的相關探討[J].讀寫算：教育教學研究，2014（37）.