劉齊平 喬玉平
摘 要:隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,班主任已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課前十分鐘的重要性。通過對(duì)班主任對(duì)學(xué)生課間靜下來的策略進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:班主任;榜樣;習(xí)慣
好動(dòng)是小學(xué)生的天性,是學(xué)生活潑性格的有力體現(xiàn)。但在課間十分鐘內(nèi),過于激動(dòng)容易造成學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,而且容易對(duì)學(xué)生造成傷害。因此,班主任應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在課間靜下來,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
一、樹立學(xué)生榜樣
對(duì)于大部分小學(xué)生而言,其具有較強(qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)力。此時(shí),班主任應(yīng)該樹立學(xué)生榜樣,發(fā)揮榜樣的帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生在課間靜下來。例如,班主任可以首先對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求,并對(duì)率先在課間靜下來的班干部進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。這就能夠給學(xué)生起到了帶頭作用并且激發(fā)了學(xué)生的好勝心理。
二、組織學(xué)生進(jìn)行閱讀
此外,班主任可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣時(shí),閱讀成為學(xué)生課間娛樂的主要方式。這就能夠避免學(xué)生在課間進(jìn)行激烈危險(xiǎn)的游戲,使學(xué)生能夠在閱讀中陶冶情操,同時(shí)也能夠更快地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)中。這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),例如,組織學(xué)生閱讀故事情節(jié)較強(qiáng)的童話故事,提高學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
班主任可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣讓學(xué)生在課間靜下來。首先,班主任要讓學(xué)生形成相互尊重的習(xí)慣。部分學(xué)生在課間奔跑打鬧,在其無意識(shí)的情況下影響到其他同學(xué)的休息,這是一種不文明的行為。其次,班主任要培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。部分優(yōu)秀的學(xué)生善于利用課間的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),其通常在課間閉目養(yǎng)神,同時(shí)在心中回顧上堂課中班主任的講解,同時(shí)梳理自己建構(gòu)的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上,班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生做好下堂課的準(zhǔn)備,讓學(xué)生由此靜下來。最后,班主任可以培養(yǎng)學(xué)生文明用眼的習(xí)慣。在課間,班主任可以組織學(xué)生靜下來進(jìn)行遠(yuǎn)望,達(dá)到緩解視覺疲勞的同時(shí),達(dá)到讓學(xué)生靜下來的目的。
總的來說,讓學(xué)生在課間靜下來有助于下堂課的開展,同時(shí)避免學(xué)生在激烈的課間活動(dòng)中受到傷害。因此,班主任應(yīng)該在本文研究的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐管理工作進(jìn)行不斷總結(jié)與反思,并不斷提高自身的能力與素質(zhì),最終提出更有效的策略,使學(xué)生能夠更合理地運(yùn)用課間時(shí)間,幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
李金丹.小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D].浙江師范大學(xué),2012.