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      教師激情的課堂學(xué)生個性的張揚

      2015-05-30 21:51:17袁玉敏
      新課程學(xué)習(xí)·上 2015年4期
      關(guān)鍵詞:詞組環(huán)節(jié)語言

      袁玉敏

      “三生”課堂理念下的英語對話教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與研究。“三生”課堂指生活的課堂、生命的課堂、生成的課堂。首先我們選中教學(xué)任務(wù)重而且內(nèi)容多的六年級三單元的What are you going to do tomorrow?第一課時,首先我們自行備課,再進行集體備課,在集體備課中定好大致的教學(xué)環(huán)節(jié),再進行第二次備課后就進入講課環(huán)節(jié)了,聽完課后我收獲很多,特別是對英語對話教學(xué)各個環(huán)節(jié)的操控有了新的認識:

      一、教師的課前5分鐘激情導(dǎo)入

      由于是對話教學(xué),內(nèi)容多,所以本次開放周課教師的導(dǎo)入都很簡潔,特別是宋華琴教師直接用一首自編的Chant引入新課,而Chant的內(nèi)容則是play football,play ping-pong,play the piano,go shopping,go swimming,do homework等學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的動詞詞組,這些詞組是學(xué)生上完新課后編對話環(huán)節(jié)中要用的詞組,這樣做不僅復(fù)習(xí)了舊知,同時也使課堂氣氛活躍起來。

      二、把握時機,突破重難點

      新課導(dǎo)入后的一段時間是一堂課的關(guān)鍵時間,是學(xué)生情緒飽滿、精力高度集中的時間,我聽課的這幾位教師都不失時機地抓住這段時間,利用較短的時間將本節(jié)課的重點、難點知識講解清楚;及時利用多媒體等教學(xué)手段,提高學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。

      三、能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      根據(jù)“三生”課堂指示,教學(xué)活動是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的活動,在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會做到尊重學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生特長,最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。幾位老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,特別是讓學(xué)生自由編寫對話過程中,孩子們表現(xiàn)得很活躍,在展示環(huán)節(jié)展示出來很多精彩的句子:What are you going to do this weekend?I am going to read some books in the bookstore.

      四、明確學(xué)生的目的

      師生進入課堂的目的不同。教師的目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能;學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂。成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。那么,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,就是課堂成功的關(guān)鍵。

      在對話教學(xué)或者閱讀教學(xué)中明確學(xué)生的目的尤為重要,因為學(xué)生要帶著問題去聽對話,帶著問題去讀對話,例如:聽第一遍時讓學(xué)生畫出對話中的主人公,找出誰問誰答作上不同的標(biāo)記;聽第二遍時要求學(xué)生回答問題What is Mike going to do tomorrow?聽第三遍時回答What is Sarah going to do tomorrow?聽最后一遍時回答What is Sarah going to do in her lesson?就這樣讓孩子們在一輪一輪的解決問題的同時對對話內(nèi)容也掌握得很好了,因此教師就不需要花費精力領(lǐng)讀孩子們了,只需讓孩子們跟讀錄音,在模仿錄音前向孩子們提出跟讀的目的,就是要模仿錄音中的語音語調(diào),這樣孩子們就知道到該怎樣跟讀了。

      五、以語言交際為目的

      在課堂中,教師教授語言知識的同時要滲透文化、風(fēng)俗習(xí)慣,要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料,讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào),表情自然到位,然后熟記關(guān)鍵語句,強化常用口語。在對話教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的重點句型掌握好以后,就是想法為孩子們創(chuàng)設(shè)好的語言情境,努力為孩子們創(chuàng)造真實的生活情境,讓孩子們進行編對話活動,讓語言由課堂走進生活,讓語言在生活中得到運用。我記得吳月琴老師是這樣創(chuàng)設(shè)的:課件出示play football,play ping-pong,play the piano,go shopping,go swimming,do homework,watch TV,read books等圖片,讓孩子們看圖編對話,并且讓孩子們自己挑選回答問題的對手,孩子們發(fā)言的場面可謂熱鬧,都爭著舉手來展示自己的實力。真正實現(xiàn)了由課堂走近生活,讓語言在生活中使用的課堂,可謂是成功的一堂課。

      總之,在這次活動中,使我認識到英語對話教學(xué)中不能玩花架子,要把寶貴的時間留給學(xué)生多讀多說,要重點訓(xùn)練學(xué)生讀,才能讓學(xué)生在生活情境中更好地運用所學(xué)的句子,相信這將會對我的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

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