張亞兵

【摘要】近年來許多學校都開設了計算機的課程，對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力，對于未來迅速趕上國外先進生產力等都具有重要意義。學校、家庭、社會、學生都要積極行動，提高學生的計算機操作能力。本文筆者就提高中小學生計算機操作能力的幾點做法展開幾點探討。

【關鍵詞】中小學生 ?計算機 ?操作能力

一、提高中小學生計算機操作能力的目的和意義

面對信息化時代，世界信息技術的不斷發(fā)展，我們強烈的感受到計算機對于我們的學習、生活和生產等各個方面帶來的影響。而對于信息技術的學習，也正如鄧小平同志指出的，“教育要從娃娃抓起”。中小學的計算機操作教學任務刻不容緩，這不僅是搭建起培養(yǎng)學生對計算機的興趣平臺，更能夠通過令其從小接觸計算機，使學生在掌握計算機技術知識和實際操作中開發(fā)思維，鍛煉動手能力，提高收集信息情報的技能，以便于在未來生活中更適應這個信息化社會。通過有關計算機操作教學，能夠進一步加強對學生優(yōu)良品質的培養(yǎng)，在操作中感受挫折，并在挫折中引導他們正確面對失敗，以此強化其對追求成功的信心。

二、激發(fā)學生自主操作的主觀能動性

在中小學計算機的教學中，要想提高學生對計算機學習的興趣，有必要激發(fā)學生學習計算機的主觀能動性。很多計算機教師在指導學生實際操作時，由于只顧著講解操作過程中的步驟，所以就造成學生處于被動地的聽，這樣，不僅制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，同時也影響了學生對實際操作技能的認識與把握。因此，計算機教師應從激發(fā)學生的主觀能動性出發(fā)，并讓學生認識到掌握操作技能的重要性，從而提高學生學習實際操作的積極性。例如，在講解“走進計算機”的知識時，計算機教師可以帶領學生回顧計算機的發(fā)展歷程，并簡單介紹計算機內部硬件的主要功能，同時也要給學生展示鼠標、顯示器、主機、鍵盤操作時的神奇效果，這就促使學生在心底萌生一種求知欲，在好奇心的驅使下，不僅激發(fā)了學生對計算機學習的興趣，同時也提高了學生學習的主觀能動性。

三、運用不同的教學方法、學習方式促進學生的發(fā)展

小組合作式學習能激發(fā)學生學習計算機的動機，促進全體學生提升計算機操作水平，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。小組合作學習，通常分組確定相應的學習目標和學習內容，共同收集資料，發(fā)表見解，得出解決問題的辦法。在合作小組中，基礎好的、學習興趣濃厚的學生必將帶動和感染其他同學，在幫助其他同學的同時融會貫通，并使基礎差、興趣低的學生受到激勵和幫助，形成以強帶弱、以弱促強的格局，促進每一個學生都在自己原有的基礎上獲得成功，培養(yǎng)自學興趣和能力。個體差異性輔導，因材施教。在差異性教學中要把班集體教學與個別輔導相結合。如A學生比B學生上課時思維要敏捷;C學生長于形象的直觀記憶，D學生則長于抽象的語言記憶。他們在操作時就產生了差異。對基礎差、學習落后的學生，教師要幫助他們查找原因，尋找適合的學習方法，逐步培養(yǎng)自學能力，實現(xiàn)學習目標;對學有余力的學生，教師應注意課外拓展、練習的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使得每個學生都得到最大限度的發(fā)展。因材施教，對不同學習程度的學生都有促進作用，特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產生窘迫感，進而增強學習信心。

四、注重理論知識與實際操作的結合

在小學計算機的教學環(huán)節(jié)中，不僅包括理論知識的傳授，同時也包括操作技能的培養(yǎng)，并且，二者在無形中是相互聯(lián)系、相互影響的。因此，要想實現(xiàn)學生實際操作的靈活性，計算機教師應將理論知識與操作技能有效的結合在一起。在理論知識的指導下，學生不僅可以避免操作過程出現(xiàn)錯誤的步驟，同時能夠加深學生對所學知識的運用。因此，計算機教師在指導學生進行實際操作時，應將理論知識滲入到實際操作的過程中。例如，在學習使用word軟件時，計算機教師應先詳細講解關于word的理論知識，比如認識word的窗口以及主要工具欄的作用等知識。在灌輸學生word的相關理論知識后，計算機教師再對學生進行實際操作的指導。在培養(yǎng)學生操作word軟件的技能中，不僅包括通過菜單欄打開與關閉窗口的操作，同時也包括在文本中插入與刪除文字以及文件打開與保存等。由此可見，在培養(yǎng)學生實際操作技能的過程中，有了理論知識做鋪墊，這就加深了學生對操作技能的認識與把握。

五、學生勤奮學習，努力提高計算機能力。

計算機操作的學習就是要多看，多學，多練，多積累。慢慢水平就提高了。

中小學生學好計算機要付出堅強的毅力。中小學生學習計算機是一個漫長的過程，一旦學習時間長了，就難免枯燥。要多鼓勵自己，寫一些小紙條，每當意志不堅定時看一看，提醒自己，要相信自己，只要擁有自信才能不怕艱難。要設定許多小的目標，在目標實現(xiàn)后，你的成就感就會很強，效率也會大大提高。根本不要擔心你后面會跟不上，只要打好基礎，將來就會變成優(yōu)勢。只要上課認真聽講，認真完成作業(yè)，計算機操作水平就會越來越高，堅持到最后就一定能成功。注重培養(yǎng)良好的學習習慣。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的，中小學生學習成績不僅與智力有關，更與自己的良好學習習慣有關。首先，在學習計算機時培養(yǎng)學生專心學習的習慣，使學生既認真學習計算機知識和技能，又不浪費大量時間，做無用功，逐漸養(yǎng)成專心學習的習慣。

六、總結

總而言之，要上好中小學信息技術課，提高小學生計算機操作能力，教師必須運用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時教師要引導學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生意識到信息技術課一定要學會，一定要學好。讓信息技術課真正成為學生自主學習、自主探究的快樂天地。

【參考文獻】

[1]李紹劇主編.教育心理學[M].人民教育出版社.2009年版.

[2]朱董棟.談小學生計算機學科教學策略[J].湖北電化教育.2011.12.