沈楊

【摘要】以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)為例，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的思考，分析在中職示范校建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的原則、思路、內(nèi)容、問(wèn)題思考。

【關(guān)鍵詞】中職示范校建設(shè) ?農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè) ?校企合作

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的背景

2012年教育部、財(cái)政部繼續(xù)加強(qiáng)中職校建設(shè)，在全國(guó)遴選了342所中職學(xué)校，作為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第三批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，著力提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，特別是增強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)的吸引力、影響力，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)數(shù)量更多、質(zhì)量更高的技能型人才。我校是重慶市重點(diǎn)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)有21個(gè)專業(yè)，面向全國(guó)31個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）招生，現(xiàn)有在校生10 000余人。在中職示范校建設(shè)背景下，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)秉承供銷合作社為“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”服務(wù)的宗旨，以為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)技能型人才為辦學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞“做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、做特”的總體要求，做到基礎(chǔ)能力明顯增強(qiáng)，內(nèi)涵建設(shè)不斷深化，辦學(xué)規(guī)模適度擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，示范輻射作用不斷擴(kuò)大，將學(xué)校打造成“為農(nóng)”服務(wù)的技能型人才培養(yǎng)基地。

2 農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的原則

（1）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、扎根地方經(jīng)濟(jì)的原則。根據(jù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)對(duì)人才需求情況的變化，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)業(yè)新型農(nóng)業(yè)對(duì)接，實(shí)施全方位深度調(diào)研，針對(duì)性培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)需求的高技能人才，服務(wù)“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)機(jī)行業(yè)企業(yè)及農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)能力的技能型人才。

（2）堅(jiān)持資源整合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則。農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)中，要把改善專業(yè)辦學(xué)條件作為工作重點(diǎn)，整合學(xué)校、政府和農(nóng)業(yè)發(fā)展資源，多渠道籌措資金、加大投入力度、科學(xué)合理使用資金，使農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)辦學(xué)條件從根本上得到改善;能夠真正代表農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)在全國(guó)的最高辦學(xué)水平。

（3）堅(jiān)持校企合作、工學(xué)交替的原則。依托重慶市農(nóng)機(jī)協(xié)會(huì)、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、學(xué)校農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)基地的有利條件，強(qiáng)化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、重慶農(nóng)機(jī)鑒定站及農(nóng)機(jī)企業(yè)的合作，共同構(gòu)建校企合作、工學(xué)交替的“三輪遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)能力提升為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神的高素質(zhì)新型人才為核心，重視專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

3農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

（1）校企合作、工學(xué)交替運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

結(jié)合校企合作的教學(xué)實(shí)體建設(shè)的特點(diǎn)，建立校企合作、工學(xué)交替運(yùn)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行模式為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙利用校內(nèi)外資源和專業(yè)教育為目的。根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)，依據(jù)新型農(nóng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合行業(yè)人才需求狀況，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，探索改革人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，由企業(yè)提供相應(yīng)的人員、場(chǎng)地和設(shè)備，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，承接學(xué)生各類實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉和職教師資實(shí)踐培訓(xùn)。校企雙方聯(lián)合組建教育、培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）人才培養(yǎng)模式改革

校企雙方共同構(gòu)建基于真實(shí)工作任務(wù)的課程體系，對(duì)職業(yè)能力要求的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，確定出農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教學(xué)需要覆蓋的主要教學(xué)內(nèi)容;然后根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)這些主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而確定出需要開設(shè)的專業(yè)骨干課程，以及支撐這些骨干課程的其他相關(guān)課程，系統(tǒng)的構(gòu)成以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程，建立專業(yè)人才培養(yǎng)運(yùn)行模式。

（3）專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

為適應(yīng)中職示范校建設(shè)的迫切需要，進(jìn)一步突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新機(jī)制、加大投入，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以國(guó)家示范校建設(shè)為平臺(tái)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn)，大力提高專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，為骨干專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障。

（4）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)群的輻射帶動(dòng)， 開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)。保證了農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)能向?qū)W校相關(guān)系部、專業(yè)推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)共享教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程資源、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的建設(shè)成果，全面帶動(dòng)我校其他專業(yè)的建設(shè)與改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題與思考

本專業(yè)建設(shè)以來(lái)，專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，改革步伐不斷加快，辦學(xué)綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)。為適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，還有以下問(wèn)題亟待探索和解決：

（1）師資隊(duì)伍力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)教師普遍缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研和應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)能力，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)以及相應(yīng)的鼓勵(lì)制度等需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，需要進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)施的水平。

（3）專業(yè)內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制不能完全適應(yīng)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合深入發(fā)展的要求，需要進(jìn)一步深化學(xué)校的人事和分配制度改革，激發(fā)和增強(qiáng)內(nèi)部辦學(xué)活力。

（4）人才培養(yǎng)模式的改革力度不夠，基于能力本位的教學(xué)模式、課程體系建設(shè)和教材開發(fā)能力還有待加強(qiáng)。

5結(jié)語(yǔ)

中職示范校建設(shè)既給我的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)應(yīng)以此為契機(jī)，把專業(yè)建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來(lái)完成國(guó)家示范性中職校的建設(shè)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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