房月華+吳海濤

摘要：本文首先闡述了校企合作的必要性，之后分析了河北職業(yè)教育校企合作中存在的問題，然后針對存在的問題給出了校企合作改革創(chuàng)新的對策建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；改革創(chuàng)新；對策建議

中圖分類號：G40 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

一、河北職業(yè)教育校企合作的必要性

改革開放以來，在市場經(jīng)濟與國家戰(zhàn)略的雙重推動下，我省的職業(yè)教育已經(jīng)取得了長足發(fā)展，推動了社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》提出職業(yè)教育要建立“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”機制，特別關(guān)注具有職業(yè)教育特色的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的制度創(chuàng)新，大力推行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的技能型人才培養(yǎng)模式。我省職業(yè)院校的校企合作經(jīng)過多年的探索實踐，使職業(yè)教育更加貼近社會、服務(wù)社會，促進了職業(yè)院校與企業(yè)的共同發(fā)展。因此校企合作無論是對職業(yè)院校還是對合作企業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義。

對職業(yè)院校來說，校企合作的重要意義體現(xiàn)在：1.校企合作有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)生通過參加實習(xí)、實訓(xùn)，有效提升學(xué)生的實踐操作技能，強化學(xué)生自身的能力鍛煉與素質(zhì)培養(yǎng)。2.校企合作有助于“雙師型”“雙技能型”教師隊伍的建設(shè)。通過校企合作，學(xué)?？梢詫I(yè)教師安排到合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，提升自身實踐能力。3.有利于校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是校內(nèi)開展實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)條件，校外的實訓(xùn)基地是訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能來的很重要的場所。它的建設(shè)更便于師生適應(yīng)和了解市場需求，與社會發(fā)展緊密結(jié)合。

對于合作企業(yè)來說，校企合作的意義主要體現(xiàn)在：1.校企合作有利于企業(yè)招收專業(yè)人才，提高員工的生產(chǎn)效率。學(xué)生通過參加實習(xí)、實訓(xùn)，掌握一定的操作技能，為企業(yè)輸送大批專業(yè)技能型人才，提高了生產(chǎn)效率。2.校企合作有助于降低企業(yè)用工風(fēng)險。通過實習(xí)實訓(xùn)，平衡生產(chǎn)淡旺季的用工需求，可以很大程度上解決企業(yè)旺季的臨時用工需求。

二、當(dāng)前河北職業(yè)教育校企合作中存在的問題

職業(yè)教育的目標是為社會輸送專業(yè)的技能型人才，這就決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育的特色。因此校企合作是職業(yè)教育發(fā)展過程中的必經(jīng)之路。近年來，在我省范圍內(nèi)，職業(yè)教育的校企合作已經(jīng)取得了豐碩的成果，為社會輸送了大量掌握專業(yè)技能的優(yōu)秀操作型人才。但是相對于我國其他經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，還存在著一些問題：

1.校企合作的政策法規(guī)不夠健全。首先是政策法規(guī)系統(tǒng)性不強。校企合作是較為復(fù)雜的一項工作，需要學(xué)校、企業(yè)政府、財政、稅務(wù)等相關(guān)部門通力合作。但我省現(xiàn)行的職業(yè)教育校企合作政策還不具備系統(tǒng)性，有關(guān)校企合作的配套性政策較少。從政策功能來看，指導(dǎo)性政策較多，激勵性政策偏少。其次是缺乏可操作性。政府宏觀政策多，配套的執(zhí)行性法規(guī)和政策少，難以操作。最后是缺乏吸引力。政府出臺的校企合作相關(guān)政策，由于對企業(yè)激勵性不強，從而對企業(yè)校企合作的吸引力不強。

2.校企合作深度不夠。目前，我省相當(dāng)一部分職業(yè)院校的校企合作只是停留在實習(xí)實訓(xùn)的淺層次方面，學(xué)校與企業(yè)雙方交流不夠。學(xué)校對于企業(yè)文化了解不深入，沒有到企業(yè)進行深層次合作，企業(yè)也沒有深入學(xué)校開展有關(guān)教學(xué)教研活動。

3.企業(yè)對于校企合作的積極性不高。當(dāng)前我省多數(shù)校企之間的合作都是職業(yè)院校主動尋找企業(yè)合作，主動要求與職業(yè)院校開展合作的企業(yè)卻是鳳毛麟角。企業(yè)對利潤的要求與校企合作不能產(chǎn)生利益之間存在矛盾。校企合作培養(yǎng)的學(xué)生由于大多處在頂崗實習(xí)的階段，容易使人才流失，企業(yè)投入的人力、財力得不到預(yù)期的回報，所以企業(yè)參與的積極性不高。

4.部分專業(yè)難于找到合作企業(yè)。計算機、軟件、紡織、電子商務(wù)類專業(yè)要找合作企業(yè)相對要容易，而像法學(xué)、政治類、化學(xué)類的專業(yè)難以尋找合作的企業(yè)。

三、河北職業(yè)教育校企合作改革創(chuàng)新的對策建議

1.建立健全職業(yè)教育校企合作政策體系， 完善校企合作多層次協(xié)調(diào)機制。建立政府、學(xué)校與企業(yè)多層次協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定相關(guān)配套的、可操作的政策法規(guī)，充分發(fā)揮政府在校企合作中的主導(dǎo)作用，促使企業(yè)主動學(xué)校合作。

2.積極拓展校企合作空間，加強學(xué)校與企業(yè)的深度合作。一方面，學(xué)校積極鼓勵教師赴企業(yè)參加實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團隊，增強教師實踐能力的培養(yǎng)。同時通過參加實習(xí)實訓(xùn)，教師把企業(yè)的管理理念、企業(yè)文化、技術(shù)成果等引進課堂。另一方面，企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃制定、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教學(xué)評價、實習(xí)就業(yè)、學(xué)術(shù)研究等。

3.考慮企業(yè)的經(jīng)濟利益需求，調(diào)動企業(yè)參加校企合作的積極性。學(xué)校在進行經(jīng)費預(yù)算時，考慮到企業(yè)的損失，要主動給予合作企業(yè)一定的經(jīng)濟補償。同時呼吁有關(guān)部門給予參與校企合作的企業(yè)以相應(yīng)的稅收、財政等方面的優(yōu)惠，從政府層面鼓勵校企合作。企業(yè)也要積極為學(xué)生搭建服務(wù)平臺，為學(xué)生提供就業(yè)機會，留住具有一定的專業(yè)技能和操作技能的學(xué)生，降低企業(yè)的成本

4.職業(yè)院校進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)調(diào)整，開辦適用的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)方面，要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展來開辦專業(yè)，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，客觀分析自身的發(fā)展優(yōu)勢和機遇，凝聚人力、物力和財力，建設(shè)重點專業(yè)、特色專業(yè)，使培養(yǎng)的人才真正符合社會和企業(yè)的需求。

參考文獻：

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[3]張煒.論新形勢下高職校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].南昌高專學(xué)報，2013（1）：132-133.

作者簡介：房月華（1983-），女，河北省衡水市武強人，河北工業(yè)大學(xué)計算數(shù)學(xué)專業(yè)研究生，現(xiàn)在于衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院系任教。

基金項目：本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號為：1240096。