周南

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，需要大量的復(fù)合型人才，然而當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)進行設(shè)置的，培養(yǎng)的人才與市場需求相脫節(jié)"本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對象，分析其在互聯(lián)網(wǎng)金融下存在的諸多問題，提出應(yīng)對金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實踐教學(xué)等進行改革和完善，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的1大發(fā)展"

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 ?高職院校 ?人才培養(yǎng)方案

本文以長沙職業(yè)商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)為研究對象， 對本校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出改革設(shè)想，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的大發(fā)展， 實現(xiàn)校企人才對接。

一、目前金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后人才培養(yǎng)目標(biāo)主要解決“培養(yǎng)什么類型的人

才”，它是高職院校專業(yè)的大綱，總領(lǐng)全局，關(guān)系到課程的設(shè)置是否能與行業(yè)的發(fā)展相一致。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校金融專業(yè) （含國際金融、金融管理與實務(wù)、投資與理財三個方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴重滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。

（二）課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，沒有反映金融業(yè)的新發(fā)展

當(dāng)前本校金融類專業(yè)開設(shè)的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域所需要的人才為依據(jù)，以金融管理與實務(wù)專業(yè)方向為例，專業(yè)課程設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生從事傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)能力為目

標(biāo)，對金融業(yè)的新發(fā)展，尤其是對最熱門的學(xué)生又非常感興趣的互聯(lián)網(wǎng)金融很少涉及。這種滯后的課程設(shè)置和知識內(nèi)容必然導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)失去興趣，轉(zhuǎn)而花大量的時間去考會計從業(yè)證，對未來工作（?？粕话銖氖陆鹑诋a(chǎn)品銷售工作）也喪失了熱情。

（三）課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一

1.滯后的人才培養(yǎng)方案使得課程內(nèi)容跟不上金融業(yè)的新發(fā)展

定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，決定了課程內(nèi)容主要集中在金融機構(gòu)的柜臺和營銷方面，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的強勢出現(xiàn)， 傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)將受嚴重挑戰(zhàn)， 甚至出現(xiàn)萎縮， 導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實情況嚴重脫節(jié)。以銀行經(jīng)營與管理課程為例， 目前我們選用的教材是由清華大學(xué)出版社出版， 韓宗英主編的， 包含 12 章內(nèi)容： 導(dǎo)論、 商業(yè)銀行財務(wù)報表、商業(yè)銀行的資本金管理、 商業(yè)銀行的負債業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、 現(xiàn)金資產(chǎn)管理、 商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行證券資產(chǎn)管理、 商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)與表外業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行的國際業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行風(fēng)險管理、 商業(yè)銀行市場營銷。這些內(nèi)容在所有同類教材中都大同小異， 知識體系陳舊， 完全未體現(xiàn)出銀行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)方面的新發(fā)展。

2.僵化的教學(xué)質(zhì)量評估機制使得教師缺少更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的動力

采用“教學(xué)大綱+教學(xué)計劃+教材+教學(xué)日志”四一致的評估辦法， 前三項都是在學(xué)期開始就已確定， 而金融業(yè)， 尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異， 需要教師隨時拓展教學(xué)內(nèi)容， 但這種機械古板的評估機制加上缺少有效的激勵措施限制了教師主動去更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段的動力， 學(xué)校的 “課程重塑工程”的改革成果自然就很難被用到課堂中， 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案， 適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融大發(fā)展金融專業(yè)的開放性特點

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)， 實行錯位人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的基石， 它決定了培養(yǎng) “什么類型的人才” ， 同時也決定了專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的使用。 我們建議對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行修訂， 在現(xiàn)有的基于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才的目標(biāo)上， 增加對互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 并根據(jù)社會對金融人才需求的變化定期加以修訂。甚至在未來， 逐步淡化傳統(tǒng)金融人才的培養(yǎng)模式，避免和本科院校同臺競爭， 專門培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才， 實現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的錯位培養(yǎng)。2

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容， 開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程

應(yīng)對目前開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進行知識內(nèi)容的重構(gòu)， 以實際工作崗位和工作過程為引領(lǐng)， 對課程教學(xué)內(nèi)容進行增減， 確定工作過程所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程， 由專業(yè)教師進行分工協(xié)作， 開發(fā)出適用高效的課程。另外， 要組織專業(yè)教師開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，如互聯(lián)融資、 新興融資方式與操作實務(wù)、 P2P 信貸與供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融模式和互聯(lián)網(wǎng)金融營銷等， 還可以通過舉辦講座、討論會等形式， 對金融業(yè)的新發(fā)展、 新現(xiàn)象進行深度剖析， 這既有利于進一步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案， 又有利于學(xué)生畢業(yè)后能與實際工作無縫對接。

（三）深化校企合作辦學(xué)， 建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍

校企合作辦學(xué)， 在目前看來， 本專業(yè)還是停留在初級層面上， 實習(xí)實踐流于形式， 沒有對學(xué)生實踐過程進行有效的考核和要求。 因此在校企合作辦學(xué)上， 我們不但要讓更好的學(xué)生去企業(yè)實習(xí)， 而且要讓專業(yè)教師定期去企業(yè)感受與學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展， 提高實際操作能力，要努力培養(yǎng)出一批經(jīng)驗豐富的實踐教學(xué)師資隊伍。同時， 針對互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展， 我們要繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的工作， 為行業(yè)專家設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊， 使其能真正把課堂變成他們的工作環(huán)境、 工作崗位， 也讓學(xué)生和專職教師時刻去掌握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)， 建立一個校企合作辦學(xué)的長效機制。 另外， 還應(yīng)積極創(chuàng)造條件， 學(xué)習(xí)南京三江學(xué)院建立友邦人才培養(yǎng)庫的做法， 與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或金融機構(gòu)共建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)， 真正讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能在未來的互聯(lián)網(wǎng)金融大潮中“下得去、 用得上、 留得住” 。

【參考文獻】

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