羅中偉

【摘要】班主任是班級(jí)的管理者和組織者，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要班主任做好關(guān)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的全面管理。對(duì)于中職院校的班主任而言，學(xué)生管理工作存在一定的難度，因此班主任一定要結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，采用有效的管理方法進(jìn)行學(xué)生管理。筆者在本文中通過對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和目前在學(xué)生管理上存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)班主任如何做好學(xué)生管理工作進(jìn)行了方法的探討，旨在通過本文的研究，為中職院校班主任做好學(xué)生的管理工作提供指導(dǎo)，為改進(jìn)中職學(xué)校班主任管理水平做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理

1.中職學(xué)校班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

對(duì)于中職學(xué)校的班主任而言，想要做好學(xué)生管理工作的前提就是要了解學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生群體的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的管理才能發(fā)揮管理工作的效用。從中職學(xué)校的學(xué)生來看，大部分正處于青春期到成年的過渡時(shí)期，在心理上也正處于向成熟階段發(fā)展的過渡階段。筆者從實(shí)踐中與中職學(xué)校學(xué)生的接觸來看，中職學(xué)生具有以下典型的特點(diǎn)：一是做事情缺乏思考，在中職學(xué)生中間尤其是男生，存在說話辦事的隨意性，從不考慮后果，自以為是；二是希望得到外界的關(guān)注，中職在校生經(jīng)常說話做事表現(xiàn)出與眾不同就是為了引起班主任老師的注意；三是缺乏耐性，這一年齡段的學(xué)生普遍缺乏耐性，不能長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成一件事，包括在學(xué)習(xí)上也存在該問題。

1.2中職學(xué)校班主任在學(xué)生管理工作中存在的問題

除了中職學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，班主任在學(xué)生管理工作中還存在其他方面的問題：

首先，中職學(xué)校班級(jí)缺乏管理制度或者管理制度不夠規(guī)范。對(duì)于班級(jí)而言，只要繼續(xù)管理就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的管理制度和規(guī)范，包括文件性的制度規(guī)范，也包括不成文的規(guī)定，成文的制度規(guī)范包括學(xué)校的管理制度也是班級(jí)管理制度的其中一項(xiàng)，不成文的管理制度規(guī)范包括班風(fēng)、習(xí)慣等。但是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理制度不需要自身參與制定，對(duì)于已經(jīng)存在的管理制度也都不夠重視，認(rèn)為是一種形式，所以遵守性也較差。

其次，學(xué)生參與班級(jí)集體活動(dòng)積極性不足，學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，也是教育的重要場(chǎng)所，班級(jí)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活增添豐富多彩的內(nèi)容，也能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。但是很多中職學(xué)生都缺乏興趣，參與程度較低，大多數(shù)學(xué)生更愿意按照自身的意愿進(jìn)行自我活動(dòng)或者自由結(jié)伴活動(dòng)，還有的學(xué)生將精力集中在玩游戲、談戀愛等于學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，班級(jí)活動(dòng)開展效果差。

2.中職學(xué)校班主任做好學(xué)生管理工作的對(duì)策

對(duì)于中職學(xué)校的班主任做好學(xué)生管理工作一定要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和在現(xiàn)有管理工作中存在的問題開展有針對(duì)性的管理工作，要利用學(xué)生想要獨(dú)立的心理需求，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我管理的能力和作用，實(shí)現(xiàn)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理。

2.1班主任進(jìn)行自我完善，發(fā)揮榜樣的作用

中職學(xué)生正處于心智逐漸發(fā)展成熟的階段，很多時(shí)候都是在模仿身邊人的言行，因此在與學(xué)生接觸最多的班主任老師，一定要進(jìn)行自我完善，做到榜樣力量，尤其是針對(duì)中職學(xué)生耐性差的特點(diǎn)，要做好帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要不斷提高自身的素養(yǎng)和知識(shí)文化水平，在開展學(xué)生管理工作中以個(gè)人魅力征服學(xué)生，通過榜樣的力量開展學(xué)生管理工作對(duì)于學(xué)生進(jìn)行模仿和自我提高都是有益的。

2.2以全面了解學(xué)生為前提做好學(xué)生管理工作

上文已經(jīng)提出中職學(xué)生的特點(diǎn)，作為班主任一定要在了解上述基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行更為全面細(xì)致的了解，只有做到全面的了解才能真正管理好學(xué)生和班級(jí)。所謂全面了解就是對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等都要進(jìn)行了解，尤其是對(duì)于中職學(xué)生的心理想法更要勤加溝通，要對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行必要的幫助，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和班級(jí)的重要，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的與班主任進(jìn)行交流，為班主任做好學(xué)生管理奠定良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

2.3掌握正確的交流和引導(dǎo)方法

班主任開展學(xué)生管理工作最重要的方法就是與學(xué)生進(jìn)行交流，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

首先，在交流問題上筆者認(rèn)為最簡(jiǎn)單也是最有效的交流方法就是用心交流，作為班主任，與學(xué)生用心交流時(shí)要在這一過程中忽略自己的班主任身份，也要放下這一身份讓學(xué)生感受到輕松自由，融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，才是真正的用心交流，也才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)心。

其次，引導(dǎo)是班主任做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，也是直接影響管理工作成效的重要舉措，作為班主任進(jìn)行引導(dǎo)需要從多方面著手進(jìn)行，包括制定并不斷完善班級(jí)管理制度和規(guī)范，通過制度的約束來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生言行的引導(dǎo)；還包括與學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)；班主任還要在班級(jí)中培養(yǎng)班干部，幫助班主任老師進(jìn)行有效的管理，通過班干部的帶頭作用引導(dǎo)全班學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，通過班干部反映班級(jí)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助班主任更及時(shí)全面的了解學(xué)生情況，以便做好有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。

3.結(jié)論

班主任所承擔(dān)的學(xué)生管理工作職責(zé)對(duì)于學(xué)生的良好發(fā)展和班級(jí)整體管理水平的提升都是至關(guān)重要的，本文結(jié)合中職學(xué)校從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校班級(jí)學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了班主任做好學(xué)生管理工作的對(duì)策建議。班主任的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的處于動(dòng)態(tài)中的管理，作為班主任要做好研究和規(guī)劃，結(jié)合班級(jí)情況開展有針對(duì)性、有效的學(xué)生管理，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做好基礎(chǔ)工作。

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