石梅

目前的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要從聽說訓(xùn)練為主，筆者擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師以來，使用人教版教材，教材編排的教學(xué)內(nèi)容涉及到校園生活，興趣愛好、生活習(xí)慣等。每一個(gè)教學(xué)單元教有對(duì)話訓(xùn)練，設(shè)置了具體的生活情景，教材設(shè)置目的是通話英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

筆者所在的學(xué)校是一所這離縣城的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和與人交際能力很差。面對(duì)一群求知欲強(qiáng)的學(xué)生，本人想方設(shè)法去提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

例如：人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)UNIT 1：How can I get there 的一面對(duì)話：A：Excuse me Can you help me；B：Sure A：How Can I get to the science museum？ B：Its over there，這是一段涉及到日常生活中問路的英文句子。筆者通過師生，生生互動(dòng)，在課堂上表演對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中問路。

《小學(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的交際策略：1、在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流與溝通。2、善于借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果。3、交際中，善于客服語(yǔ)言障礙，維持交際。4、善于利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。5、在交際中注意并遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀。筆者通過《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，將課標(biāo)中要求的必會(huì)句型，按生活情景歸類，在情景中講解，組織學(xué)生課堂上結(jié)合插圖，圖文結(jié)合，提升小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的聽說習(xí)慣，交際方式與態(tài)度等，教師應(yīng)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，發(fā)音盡量力求標(biāo)準(zhǔn)，說話態(tài)度要誠(chéng)懇，認(rèn)真傾聽別人的談話，并作出相應(yīng)的回答。對(duì)在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)舉手回答老師的問題和學(xué)習(xí)，筆者通常以“Yes，ok，very good，you are very clever”，給予表?yè)P(yáng)。

另外一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是不能忽視的，比如在早讀課上，英語(yǔ)老師要積極去指導(dǎo)學(xué)生朗讀。筆者采取兩種不同的手段發(fā)展口語(yǔ)途徑：①通過語(yǔ)言練習(xí)和背誦發(fā)展外語(yǔ)口語(yǔ)；②通過課內(nèi)外言語(yǔ)實(shí)踐發(fā)展外語(yǔ)口語(yǔ)。因?yàn)槔首x在英語(yǔ)閱讀及口語(yǔ)教學(xué)中的作用不言而喻。聲情并茂的朗讀能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入文本情境，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻味，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和豐富的想象力。通過朗讀英文句子，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感也是大有幫助的。

為全面推進(jìn)新課程改革，著力提高課堂教學(xué)水平，筆者積極參加縣教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，主動(dòng)向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。平時(shí)業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)去找與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的報(bào)紙、雜志的看，取他山之石，可以改正。

由于農(nóng)村孩子的見識(shí)少，課外知識(shí)貧乏。教材上涉及到的英語(yǔ)單詞在鄉(xiāng)下很少見到的水果及食物，我利用周末時(shí)間去縣城買樣品，然后將水果及食物貼上中英文標(biāo)簽，采取實(shí)物教學(xué)，效果很好，比如石榴（pomegranate）、香蕉（banana）、蘋果（apple）、菠蘿（pineapple）、漢堡包（hamburger）等食品。這樣利用實(shí)物教單詞，利用單詞造句，拿到實(shí)物來進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。

教學(xué)案例：

活動(dòng)目的：通過英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。話題比如：

（1）The Olympic games

（2）Football in China

（3）Environment Protection

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成3-5人的小組，根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料，準(zhǔn)備在沙龍活動(dòng)中發(fā)言、交流、座談。

孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過程。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉一動(dòng)都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read；Four，five，six，I can write；Seven，eight，nine，I can jump；Ten，eleven，twelve，I can draw.這樣一來，班里的“英語(yǔ)小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了一定的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自己當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的積極性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動(dòng)，一起探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常順利地就完成了，而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。

現(xiàn)在，有不少的教師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該算是比較強(qiáng)了，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題。

在課堂上，如果要上好一堂英語(yǔ)口語(yǔ)課，教師就必須適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)水平是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教學(xué)方法各有千秋，在這里筆者就不再多說了。在今后的教學(xué)過程中還需要下功夫去多探索、多總結(jié)，更好地提高農(nóng)村小學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平找到更加先進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法，去教他們學(xué)會(huì)說一口流利的英語(yǔ)。

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