語言藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的重要性

吳承明

【摘要】教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好美術(shù)課，除要把握好學(xué)生的學(xué)情、熟悉教材外，還要掌握好語言這門藝術(shù)。教師對學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)技能、組織學(xué)生練習(xí)等都離不開講解。美術(shù)課堂除了必要的示范外，還需要講解授業(yè)。才能使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課堂知識(shí)、形成良好的藝術(shù)思維。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；口頭語言；語言

一、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視語言藝術(shù)

在教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課程，靈活運(yùn)用教法，合理組織教學(xué)形式，但往往也忽視教學(xué)語言的藝術(shù)性，講解不得要領(lǐng)，拖曳，繁瑣。以致影響了教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，美術(shù)這一較為特殊的教學(xué)科目中，不僅要求教師示范的好，而且還要求教師具備一定的語言運(yùn)用能力。教師語言藝術(shù)性越高，教學(xué)效果越好。

運(yùn)用語言藝術(shù)，不僅要吐字清晰、用詞規(guī)范、語調(diào)柔和，而且要富于表情。學(xué)生對有感染力的教學(xué)語言易，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，使學(xué)生很快地進(jìn)入一個(gè)美妙境界，這對提高學(xué)生的興趣和課堂的有效性有重大的幫助。

二、美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用語言藝術(shù)

1 要講究語言的準(zhǔn)確性、針對性

語言的科學(xué)性，主要體現(xiàn)在語言組織的簡練易懂上。一句簡單的科學(xué)的語言，能使學(xué)生輕易的明白老師表達(dá)的意思。在示范的過程中，教繪畫的步驟時(shí)，要用準(zhǔn)確的簡練語言去講解分解步驟，在學(xué)生掌握了每一個(gè)步驟后再強(qiáng)調(diào)繪畫步驟的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的講解才能使學(xué)生更快的掌握要領(lǐng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)。

教學(xué)語言要有的放矢，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的言語表達(dá)。對知識(shí)比較豐富，接受力較強(qiáng)學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對低年級則宜多使用樸實(shí)生動(dòng)，淺顯明了的教學(xué)語言。對性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)的同學(xué)，更要注意用詞，不能讓他感到有絲毫的難受。

2語言應(yīng)該有感情色彩，富有啟發(fā)和趣味性

生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，容易給學(xué)生留下深刻的印象。教師把話講得生動(dòng)活潑，避免千篇一律，增加教學(xué)的吸引力。例如在色彩練習(xí)中出示新鮮的西紅柿紅，高年級的可以用“燦爛輝煌，宛如瑪瑙雕成，晶瑩剔透，光彩照人”。等語言來激發(fā)學(xué)生對色彩的想象。讓孩子切實(shí)感受到語言是有色彩的，感受到有色彩的言語對表達(dá)效果產(chǎn)生的特殊作用。教師的語言應(yīng)該有感情色彩，才能對學(xué)生產(chǎn)生感染力。

3 口頭和形體語言的巧妙結(jié)合。

口頭語言是教學(xué)過程中的主導(dǎo)語言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識(shí)，受到教育和啟迪，同時(shí)也能得到美的享受。形體語言是教學(xué)活動(dòng)中的無聲語言。在教學(xué)語言中，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身的表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運(yùn)用，是在口頭語言的基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情和內(nèi)容的。如在示范畫一只大象時(shí)，可以邊畫邊說和配以動(dòng)作，它的大鼻子伸向各個(gè)方向，東南西北“四處游覽”，咦，這里有香蕉，消滅它；那里還有一根，吃掉它。我用手模仿大象的鼻子，邊說邊做動(dòng)作。引得學(xué)生的喝彩。兩者的巧妙結(jié)合運(yùn)用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

4贊賞性語言的特殊表達(dá)方式。

贊賞性的語言應(yīng)成為整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中的主旋律。作為一名美術(shù)教師，在上課過程中要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)和肯定。同時(shí)也要注意使用贊賞性語言的技巧，性格內(nèi)向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛，成績好的可贊賞他是一名有能力有特長的好學(xué)生，成績不好的可贊賞他肯努力，不輕言放棄拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了錯(cuò)誤只要教師有一顆贊賞學(xué)生的心，批評學(xué)生也能做到“良藥不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。

5 教師要善于用眼睛來表達(dá)情感。

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！苯處熢谡n堂上如果及時(shí)通過目光接觸，捕捉到一些小細(xì)節(jié)，提高授課質(zhì)量。如學(xué)生在認(rèn)真聽講時(shí)，教師輔以和藹眼神予以對視，投以鼓勵(lì)的目光，能一下子拉近了師生間的印象距離，會(huì)使學(xué)生信心百倍。如學(xué)生走神時(shí)，我們要投以嚴(yán)肅的眼神讓其回過神來。教師在使用“眼神”時(shí)要合理調(diào)控眼的視角、視域和視線。教師上課時(shí)的視角應(yīng)呈正視，并能環(huán)視四周，讓每一位學(xué)生都能感到“老師在對我們講”，老師在看著我”。教師上課時(shí)選擇的視線應(yīng)為短而軟，可使學(xué)生感到教師富有誠意，從而對教師產(chǎn)生信賴感，并對所授課程產(chǎn)生興趣。

6以情緒引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生的積極性。

教師的情緒是教師人格力量的展現(xiàn)。教師在課堂上的情緒直接影響到學(xué)生的情緒。由于美術(shù)課可以說也是種技能課，各種不確定因素比較多，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中各種情感充分流露，往往較以比較熱烈的課堂情緒。課堂氛圍較活躍，紀(jì)律就會(huì)失去控制。這時(shí)，教師的情緒和師生間的情感交流顯得很重要，教師要以飽滿、熱情、向上的情緒去面對學(xué)生，親近學(xué)生，感染學(xué)生，同時(shí)也要在熱情中帶有一絲威嚴(yán)，及時(shí)的控制好課堂氣氛。當(dāng)然不能把嚴(yán)肅面無表情的情緒帶進(jìn)美術(shù)課堂。教師任何低落的情緒都會(huì)顯得意志消沉，信心不足，對學(xué)生的練習(xí)情況不能及時(shí)反饋，特別是教師轉(zhuǎn)身在黑板上示范，如果情緒不良，會(huì)讓學(xué)生的積極性不高，在背后會(huì)自顧自的吵鬧。教師的不良情緒反過來又會(huì)影響學(xué)生的情緒，就會(huì)對所學(xué)知識(shí)信心不足。因此教師在整個(gè)教學(xué)過程中都要保持樂觀、向上的情緒，以良好的情緒去引發(fā)學(xué)生的積極情感。教師樂觀的情緒決定于舒暢的心境和對美術(shù)教學(xué)的熱愛，只有熱愛美術(shù)教學(xué)才會(huì)在課堂上有舒暢的心境，只有在心情舒暢時(shí)才會(huì)有樂觀的情緒。

語言，對于教師來說，在教學(xué)中，它更是讓學(xué)生得到多少知識(shí)的最重要的地方。學(xué)生從教師的講授中，獲得系統(tǒng)、全面的知識(shí)。教師語言的流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的程度。教師一個(gè)適度的手勢，一道充滿某種情感的目光，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋砬?，都?huì)對教學(xué)起著重要的作用?？陬^語言和形體語言，既是一門技能，還是一門藝術(shù)。通過美術(shù)教師在語言表達(dá)上的積極探索，大膽創(chuàng)新，把美術(shù)教學(xué)工作變得活潑生動(dòng)、輕松愉快，吸引和感染學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生真正享受到美術(shù)的樂趣，最大限度地領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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