尤樹(shù)學(xué)

在我的記憶里，物理課是枯燥無(wú)味的。我們?cè)谏现袑W(xué)的時(shí)候，教我們的物理老師很隨和，但苦于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件，我記憶深處的物理課大多以聽(tīng)講和做習(xí)題為主，偶爾一個(gè)小小的課堂演示實(shí)驗(yàn)或者去實(shí)驗(yàn)室做一次小組實(shí)驗(yàn)就能讓全班學(xué)生興奮半天。等實(shí)驗(yàn)做完，學(xué)生下課散去的時(shí)候，每個(gè)人臉上掛著笑容，嘰嘰喳喳地議論著實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)做實(shí)驗(yàn)真好，那個(gè)串聯(lián)和并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)雖然已經(jīng)過(guò)去幾十年了，我到現(xiàn)在還記憶猶新。

穿越時(shí)光的隧道，我也站在了物理教學(xué)的講臺(tái)上，只不過(guò)現(xiàn)在的身份成了老師，底下面對(duì)的是渴望知識(shí)的學(xué)生。我所面對(duì)的教育理念、環(huán)境、條件都發(fā)生了不小變化，我面臨的有知識(shí)的重復(fù)、有觀念的更新、有教學(xué)手段的進(jìn)步。那么，怎樣在現(xiàn)有的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？怎樣讓學(xué)生保持對(duì)物理的愛(ài)好，并且把物理知識(shí)帶入生活中呢？

從我學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，手腦并用是最好的辦法。物理研究的是生活中所見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，如聲音、光線、力學(xué)、電的知識(shí)等等。仔細(xì)想想，這些自然現(xiàn)象都在我們的日常生活中出現(xiàn)并隨時(shí)被應(yīng)用著。所以我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最直接的辦法就是把生活知識(shí)搬到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決生活中的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先用自己日常的知識(shí)來(lái)了解聲音是怎樣形成的？怎樣傳播？怎樣控制音量的大小？為什么會(huì)有不同的聲音？這一系列的問(wèn)題不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，還會(huì)使學(xué)生行動(dòng)起來(lái)去尋找問(wèn)題的答案。這時(shí)候，我們可以稍作提示，比如學(xué)生可以用到什么器材，往哪些方向研究，如何組成攻堅(jiān)小組去合作等。等到真正講到這一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生分組比拼，看哪個(gè)組解決的問(wèn)題最好、最直接、最實(shí)在，最能解決生活中的難題。這樣把動(dòng)手動(dòng)腦和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生“啊，原來(lái)我遇到的情況是這么形成的”“我以后要如何解決生活中出現(xiàn)的這個(gè)情況”等想法。

還有就是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，很簡(jiǎn)單的例子就是為什么冬天穿衣服或脫衣服容易起靜電？灰蒙蒙的天氣到底是什么在作怪？水開(kāi)了為什么會(huì)有氣泡冒上來(lái)？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題出來(lái)，如果教師加以耐心講解鼓勵(lì)，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起去了解問(wèn)題的出現(xiàn)和解決方法，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是多么大的一筆財(cái)富啊。我們培養(yǎng)學(xué)生的思維不能像閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這不僅是物理學(xué)習(xí)的捷徑，也是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的法寶。

編輯 王夢(mèng)玉