劉靜

短文寫作是高考試題中能測試學(xué)生真實(shí)水平的唯一的主觀題，是決定同學(xué)們能否取得高分的關(guān)鍵。雖然該題只是測試學(xué)生最基本的筆頭表達(dá)能力，并非傳統(tǒng)意義上的作文，要求并不高，但從考試的實(shí)際情況看，書面表達(dá)題的得分率和及格率均偏低。究其原因，主要是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本技能運(yùn)用較差。

從幾個(gè)學(xué)生最易出錯(cuò)的方面一一分析。

審題不準(zhǔn)

審清題目要求，包括文體、題材。短文寫作題前都會(huì)明確指出所寫材料的目的、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、長度等，同學(xué)們必須看清說明，弄清題旨，努力做到根據(jù)指令審題，抓住要點(diǎn)作文。湖北省高考英語作文目前的形式多為給出一句或幾句英文來闡明一個(gè)道理，讓學(xué)生從中提煉關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的經(jīng)歷或舉生活中的一個(gè)例子來講出自己的體會(huì)和領(lǐng)悟。如果文不對題，遺漏或未講清要點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致扣分；但是隨意亂加又是畫蛇添足，吃力不討好。

其實(shí)在審題時(shí)，我們要特別注意以下兩個(gè)詞：deeper， wider。比如寫到sharing這個(gè)題目時(shí)，很多學(xué)生審題不準(zhǔn)，或是理解得太淺。談到和同宿舍的同學(xué)分享食物，或是和同學(xué)共用一支筆之類的例子， 把分享這一話題理解為對東西的共享，而沒有上升到分享這種精神的本質(zhì)，這種文章勢必很難得到高分。很多時(shí)候，對于題目的理解應(yīng)從出題人的角度去理解，思考他們?yōu)槭裁磿?huì)出這樣的一個(gè)作文題目，出題人期待學(xué)生能從中獲得什么樣的啟發(fā)。我們要做的并不只是就事論事，完成一篇完整的文章而已。

[ 例子的模式化和單一化]

湖北高考作文基本均要求考生通過事例來說明感受和道理。這導(dǎo)致了一種現(xiàn)象：同學(xué)們的例子多和考試、學(xué)習(xí)相關(guān)，似乎離開學(xué)習(xí)就無話可說。當(dāng)然，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的典型事例恰如其分地結(jié)合在文中也是一種成功，但有時(shí)打開思路，引用生活中自己和他人更恰當(dāng)?shù)睦痈苠\上添花。

下面是兩個(gè)學(xué)生關(guān)于persistence的例子的描寫：

The mention of the quotation above reminds me of what happened to me a couple of years ago， which fully illustrates what strong power a determined person has to overcome all difficulties. There was a time when I always fell behind others in science in my class. Every time I took my paper， I would be ashamed of such silly mistakes I had made. Not tolerating being laughed at by students， I spent all my spare time doing extra homework to enrich my knowledge. It was actually hard to catch up with others when everyone ran forward， but with my mind made up to win， I eventually made it.

上文舉的是學(xué)習(xí)上的例子，雖然很恰當(dāng)，語言也流暢、老到，但這種例子太過常見，缺乏新鮮感。下面這個(gè)例子則提到了足球運(yùn)動(dòng)員梅西，這個(gè)例子放在文章里非常合適，加上這位同學(xué)形象的描述，整個(gè)文章顯得格外有吸引力。

Regarded as legend， Messi， the spectacular footballer， keeps challenging himself. Recently he broke the record with a perfect hat-trick. However， he is the very person who was turned down at one time by a teenager football club for being too short. He didnt give up， nor was he put off. After years hard work， he received worldwide recognition and continues to amaze fans all over the world with his unbelievable shows.

[ 用詞不當(dāng)，語法錯(cuò)誤]

在表達(dá)的過程中，善于抓住表達(dá)的關(guān)鍵詞語，正確使用過渡的關(guān)連詞是使文章自然地承上啟下，脈絡(luò)清晰的有效之舉。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以做些選詞造句、連句成文、短文完型填空、縮寫課文之類的練習(xí)，這些均有助于學(xué)生有條不紊的書面表達(dá)能力。

用詞恰當(dāng)，語言準(zhǔn)確是書面表達(dá)的又一基本要求。同學(xué)們應(yīng)正確運(yùn)用詞匯、短語、句型，努力避免詞法、句法、拼寫錯(cuò)誤。英語基礎(chǔ)知識的好壞，直接關(guān)系到語言是否準(zhǔn)確。只要英語基礎(chǔ)打得好，輔之以卓有成效的訓(xùn)練，準(zhǔn)確運(yùn)用語言是可以做到的。

短文寫作中一些固定詞組的用法，意思相近的單詞的選擇，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)，主、謂語的一致關(guān)系等是寫作中易出毛病的地方，這些是同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該解決的問題，在這些方面有過多失分是不應(yīng)該的。

其次，過好語法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整之外，要特別注意句子的完整，人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫等。比如when the good news spread， 同學(xué)們就容易寫成spreaded， 或是用被動(dòng)形式，造成不必要的失分。

層次清楚，文理通順是作文的基本要求，英文書面表達(dá)亦應(yīng)如此。要分析所提供的情景，對先寫什么，后寫什么，應(yīng)作統(tǒng)籌安排，不能按中文說明逐句翻譯，更不能顛三倒四、語無倫次。

同時(shí)應(yīng)努力避免單詞拼寫錯(cuò)誤，關(guān)鍵單詞寫錯(cuò)或不會(huì)寫直接影響意思的表達(dá)。在應(yīng)試時(shí)，對于寫不來的單詞，應(yīng)設(shè)法避難就易，尋找替代詞（同義詞、反義詞）。比如同學(xué)們不會(huì)寫fatigue，就用tiredness，不知道persist就用stick to或是hold on to， 不會(huì)用compliment就用praise，要學(xué)會(huì)用學(xué)過的熟悉的單詞或詞組來轉(zhuǎn)化寫作中的困難。

現(xiàn)在的英語高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，題目大多是選擇題，所以有些同學(xué)就放松了對單詞拼寫的要求。學(xué)英語不打好單詞拼寫這個(gè)基礎(chǔ)，是極其荒謬的。這種短視行為危害極大，同學(xué)們應(yīng)該引以為戒。

[ 卷面和書寫不過關(guān)]

很多同學(xué)文章流暢精彩，卻涂涂改改，字跡潦草，結(jié)果和高分失之交臂。其實(shí)，秀麗的字體、整潔的卷面會(huì)使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的心理感受，即使有些錯(cuò)誤，也可能不多扣分。反之，書寫潦草，卷面邋遢，會(huì)使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，哪怕錯(cuò)誤不多，也可能得不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

針對以上問題， 我建議同學(xué)們嚴(yán)格按照要寫材料的要求，在心里或在草稿紙上“排好版”，擬好草稿，譽(yù)清時(shí)應(yīng)寫好每一個(gè)單詞，打好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，切不可寫得詞不成形，句不成行，隨意改動(dòng)。平時(shí)加強(qiáng)書寫練習(xí)，對書寫嚴(yán)格要求，用各種方式提高書寫水平和卷面整潔度。

至于同學(xué)們最關(guān)心的問題“如何提高寫作能力”，我這里有兩個(gè)小方法：課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的初步，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真對待。同學(xué)們還可以擬出各種情景，提煉表達(dá)關(guān)鍵詞、提示詞，構(gòu)思提綱，然后下筆成文。

現(xiàn)在每堂課前幾分鐘的即席英語小演講也十分常見。用口頭作文的形式，兼練口語和聽力，乃至構(gòu)思作文的速度，老師還可以據(jù)此提出改進(jìn)意見，這也是一種很好的提高方法。